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新课程标准中提出的数学六大核心素养均与培养高阶思维息息相关,将多维教学目标渗透于由浅入深层层递进的问题链中,让学生的思维显性化;通过一题多变、一题多解的变式训练拓展学生的思维宽度,挖掘学生的思维深度;借助思维导图的归纳总结让思维更直观、更系统、更全面,使学生更有整体意识.
基于高阶思维的图形变化教学要素建构——以“矩形的折叠”专题复习课为例
【摘 要】
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新课程标准中提出的数学六大核心素养均与培养高阶思维息息相关,将多维教学目标渗透于由浅入深层层递进的问题链中,让学生的思维显性化;通过一题多变、一题多解的变式训练拓
【机 构】
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310018 杭州钱塘新区景苑中学
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2021年1期
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