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摘要：作为贯穿整个中小学的基础性学科，数学一直在教学中有着重要地位。而在小学阶段的学习过程中，除了思维与习惯的养成，计算能力作为数学发展的核心能力，也应当获得教师的重视。本文将就小学数学教学过程中如何培养学生的计算能力展开一定的探讨。
关键词：小学数学 计算能力 教学方法
作为小学阶段数学学科的核心能力，计算能力的培养一直受到师生和家长的广泛关注。随着教育改革的不断推进，各类关于学生计算能力的培养方法层出不穷，究竟哪一种对现今的小学生来说最为有效，成为我们教学过程中需要面对的重要课题。本文将围绕小学数学学生计算能力培养方面的教学要求、教学方法和教学反馈三个板块展开一定的探讨。结合本人的教学经验和方法总结得出一套完善的教学方法，浅析培养学生计算能力方面的有效途径。
一、严格明确教学要求，寻求家长的帮助和配合
在实践正式的教学方法前，我们先要针对学生计算能力的培养制定一定的规则，这也是确保教学效果的基本前提。此外，家长的配合和帮助也是我们教学过程中的助力，帮助我们提升原有方法的教学成效。
（一）明确教学要求
对于低年级的学生来说，从学前到小学阶段他们还需要一段时间的适应期。而在这个过程中，由于数学这门学科对计算方面的高要求，学生必须要有一定的运算能力。而低龄学童之中，课堂注意力不集中也是影响教学成效一个非常重要的因素。为了尽可能帮助低龄学生克服注意力方面的障碍，我们应当先制定明确的课堂规则，以刚性指标约束学生，让他们养成自觉集中注意力的好习惯。而在这个过程中也需要注意奖惩分明，对学生的行为给出一定的表扬和惩戒。针对注意力集中的学生，我们应当根据上课表现评选出“学习标兵”，号召其他学生向他们学习。通过严格的规则制定，容易激发学生上课注意力的集中，提升我们的教学效果。与此同时，这样的方式也将促进学生规则意识的养成，有助于他们今后的学习和生活。
（二）教学过程中家长的支持
除了教师之外，家长是陪伴学生时间最多的人。家长在学前阶段对学生知识的引导往往是主要的，针对这样的特性，我们可以积极和家长联系，说明教学过程中的重要环节，让家长成为提升学生计算能力的辅助力量。比如针对很多学生不喜欢枯燥死板的运算，在做大量运算作业时往往采取计算机辅助的现象，家长就可以起到很好的监督作用。学生可以在家長的监督下完成相应的计算作业，这样一来能够约束学生，二来也确保了作业的有效性。小学数学的学习内容较为基础，因此家长也可同时为学生做好一定的辅导和纠错工作，相信能一定程度提升学生的计算能力，也成为学生从学前到小学这个关键的过渡阶段的重要助力。
二、创新原有的教学方法，让计算过程充满趣味性
（一）创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
想培养学生的计算能力，我们要做到让学生喜欢计算题。然而就计算本身来说是枯燥的，我们可以充分发挥自身的主观能动性创设一个趣味化的教学情境，以此激发学生的学习兴趣。比如在低年级的计算中，加减和简单的乘法往往是较为常见的。针对这样的教学要求，我们可以创设一些与学生生活息息相关的生活化场景供学生思考，比如买菜、购买事物和衣物等学生日常接触的计算场景。我们可以从这些事件中取材，让学生在解决实际问题的过程中寻找新的灵感和思路。这样的教学方法比仅仅是数字构成的题目要显得更有“温度”，在无形之中让学生感受到了计算的学习过程也可以是有趣的，与实际挂钩的题目设计更能让他们感受到计算和数学是无处不在的，进一步激发他们的学习兴趣。
（二）开展课内外活动，营造良好的学习氛围
除了教学情境的设计之外，课内外活动的开展也是提升学生计算水平的重要方法之一。对现在的低龄学生来说，展现和表达的能力在今后任何学科和领域的学习中都能让他们如虎添翼。因此，我们可以多开展一些课内外活动，让学生的计算能力得到充分的展现，也为我们的教学规划提供新的思路和灵感。在教学实践中我曾经创设过一个“小小计算家”的活动，顾名思义就是针对学生计算能力的比拼。将学生随机分为人数相同的几个小组，在小组内先进行比拼，从平时的计算类作业中出发，实行累积积分制，在一个学习阶段结束之后，组内积分最高的同学代表“出战”。为了激发学生的参赛激情，树立计算榜样，在最后一轮比赛中可以进行现场赛，让决赛学生根据现场给出的题目进行运算，增强了比赛的趣味性和可看性，激发学生提升自身的运算能力。除此之外，在比赛机制的设计上，针对在这个过程中表现优异的学生，我们可以给予一定的奖励，与数学有关的学习用具和书籍等就不失为一种很好的选择。
三、教学过程中及时收集反馈
在计算水平提升和培养的教学过程中，我们也需要及时听取各方面的意见和建议。根据前文提到的教学形式，我们主要谈论家长和学生这两方的反馈意见收集。
（一）積极听取家长的意见和反馈
在我们的教学之中，家长既是教师的辅助力量，又扮演着监督学生、辅导学生的重要作用。在这个过程中，我们有必要听取家长的意见和建议。我们可以在学生作业的最后一栏设置“家长意见”栏目，在批改学生作业之后可以积极收取家长的意见和建议，针对一些有建设性的想法我们可以收集实施，这也为我们的教学提供了新的思路。
（二）虚心倾听学生的意见和建议
学生作为我们计算教学过程中的受众，对我们的教学有着最深刻的体验，因而是最有“发言权”的。因而我们有必要认真听取学生的意见和建议。在平时的教学生活中我们应当多与学生接触，了解他们的需求并尽可能地满足。我们还可以设置匿名信箱，及时收取学生对我们的意见。匿名的形式能让学生在一定程度上敞开心扉，让学生能够为我们教学方案的实施提供有益的意见和建议。
提升小学生的数学计算能力是一个需要教师付出努力的长期过程，在这个过程中我们不但需要明确上课的规则，还要获取家长的帮助和支持。除此之外，我们还要创设形式多样有趣的各类教学活动，让学生体会到别样的计算学习体验。为了给学生更好的教学体验，我们也可以听取学生和家长的意见建议，不断完善和优化自己的教学方案，最终提高学生的计算能力。
关键词：小学数学 计算能力 教学方法
作为小学阶段数学学科的核心能力，计算能力的培养一直受到师生和家长的广泛关注。随着教育改革的不断推进，各类关于学生计算能力的培养方法层出不穷，究竟哪一种对现今的小学生来说最为有效，成为我们教学过程中需要面对的重要课题。本文将围绕小学数学学生计算能力培养方面的教学要求、教学方法和教学反馈三个板块展开一定的探讨。结合本人的教学经验和方法总结得出一套完善的教学方法，浅析培养学生计算能力方面的有效途径。
一、严格明确教学要求，寻求家长的帮助和配合
在实践正式的教学方法前，我们先要针对学生计算能力的培养制定一定的规则，这也是确保教学效果的基本前提。此外，家长的配合和帮助也是我们教学过程中的助力，帮助我们提升原有方法的教学成效。
（一）明确教学要求
对于低年级的学生来说，从学前到小学阶段他们还需要一段时间的适应期。而在这个过程中，由于数学这门学科对计算方面的高要求，学生必须要有一定的运算能力。而低龄学童之中，课堂注意力不集中也是影响教学成效一个非常重要的因素。为了尽可能帮助低龄学生克服注意力方面的障碍，我们应当先制定明确的课堂规则，以刚性指标约束学生，让他们养成自觉集中注意力的好习惯。而在这个过程中也需要注意奖惩分明，对学生的行为给出一定的表扬和惩戒。针对注意力集中的学生，我们应当根据上课表现评选出“学习标兵”，号召其他学生向他们学习。通过严格的规则制定，容易激发学生上课注意力的集中，提升我们的教学效果。与此同时，这样的方式也将促进学生规则意识的养成，有助于他们今后的学习和生活。
（二）教学过程中家长的支持
除了教师之外，家长是陪伴学生时间最多的人。家长在学前阶段对学生知识的引导往往是主要的，针对这样的特性，我们可以积极和家长联系，说明教学过程中的重要环节，让家长成为提升学生计算能力的辅助力量。比如针对很多学生不喜欢枯燥死板的运算，在做大量运算作业时往往采取计算机辅助的现象，家长就可以起到很好的监督作用。学生可以在家長的监督下完成相应的计算作业，这样一来能够约束学生，二来也确保了作业的有效性。小学数学的学习内容较为基础，因此家长也可同时为学生做好一定的辅导和纠错工作，相信能一定程度提升学生的计算能力，也成为学生从学前到小学这个关键的过渡阶段的重要助力。
二、创新原有的教学方法，让计算过程充满趣味性
（一）创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
想培养学生的计算能力，我们要做到让学生喜欢计算题。然而就计算本身来说是枯燥的，我们可以充分发挥自身的主观能动性创设一个趣味化的教学情境，以此激发学生的学习兴趣。比如在低年级的计算中，加减和简单的乘法往往是较为常见的。针对这样的教学要求，我们可以创设一些与学生生活息息相关的生活化场景供学生思考，比如买菜、购买事物和衣物等学生日常接触的计算场景。我们可以从这些事件中取材，让学生在解决实际问题的过程中寻找新的灵感和思路。这样的教学方法比仅仅是数字构成的题目要显得更有“温度”，在无形之中让学生感受到了计算的学习过程也可以是有趣的，与实际挂钩的题目设计更能让他们感受到计算和数学是无处不在的，进一步激发他们的学习兴趣。
（二）开展课内外活动，营造良好的学习氛围
除了教学情境的设计之外，课内外活动的开展也是提升学生计算水平的重要方法之一。对现在的低龄学生来说，展现和表达的能力在今后任何学科和领域的学习中都能让他们如虎添翼。因此，我们可以多开展一些课内外活动，让学生的计算能力得到充分的展现，也为我们的教学规划提供新的思路和灵感。在教学实践中我曾经创设过一个“小小计算家”的活动，顾名思义就是针对学生计算能力的比拼。将学生随机分为人数相同的几个小组，在小组内先进行比拼，从平时的计算类作业中出发，实行累积积分制，在一个学习阶段结束之后，组内积分最高的同学代表“出战”。为了激发学生的参赛激情，树立计算榜样，在最后一轮比赛中可以进行现场赛，让决赛学生根据现场给出的题目进行运算，增强了比赛的趣味性和可看性，激发学生提升自身的运算能力。除此之外，在比赛机制的设计上，针对在这个过程中表现优异的学生，我们可以给予一定的奖励，与数学有关的学习用具和书籍等就不失为一种很好的选择。
三、教学过程中及时收集反馈
在计算水平提升和培养的教学过程中，我们也需要及时听取各方面的意见和建议。根据前文提到的教学形式，我们主要谈论家长和学生这两方的反馈意见收集。
（一）積极听取家长的意见和反馈
在我们的教学之中，家长既是教师的辅助力量，又扮演着监督学生、辅导学生的重要作用。在这个过程中，我们有必要听取家长的意见和建议。我们可以在学生作业的最后一栏设置“家长意见”栏目，在批改学生作业之后可以积极收取家长的意见和建议，针对一些有建设性的想法我们可以收集实施，这也为我们的教学提供了新的思路。
（二）虚心倾听学生的意见和建议
学生作为我们计算教学过程中的受众，对我们的教学有着最深刻的体验，因而是最有“发言权”的。因而我们有必要认真听取学生的意见和建议。在平时的教学生活中我们应当多与学生接触，了解他们的需求并尽可能地满足。我们还可以设置匿名信箱，及时收取学生对我们的意见。匿名的形式能让学生在一定程度上敞开心扉，让学生能够为我们教学方案的实施提供有益的意见和建议。
提升小学生的数学计算能力是一个需要教师付出努力的长期过程，在这个过程中我们不但需要明确上课的规则，还要获取家长的帮助和支持。除此之外，我们还要创设形式多样有趣的各类教学活动，让学生体会到别样的计算学习体验。为了给学生更好的教学体验，我们也可以听取学生和家长的意见建议，不断完善和优化自己的教学方案，最终提高学生的计算能力。