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[摘要]高职校园文化与企业文化融合，只有明晰融合的动力机制、逻辑机制和长效机制等问题，才能在融合中少走弯路，为构建具有职业特色的校园文化提供理论指导，为高职院校可持续健康发展提供保证。因此，要坚持科学发展，构建统筹推进的融合逻辑结构；坚持权责明晰，构建高效有序的校企文化融合动力结构。
[关键词]高职 校园文化 企业文化 融合机制
“产教结合，校企合作”是高职院校培养高素质技能型人才的唯一路径，深层次的校企合作有赖于双方文化的深度融合。纵观校企文化融合，其实质是校企合作、产学结合的深度发展，较之于校企一般的合作关系，具有更重要的意义，也具有更大的难度。这就必须要有一系列规章制度作保证，从而有效地规范和指导校企双方进行深入的文化融合。
高等院校与企业的文化融合，不但要在办学理念上予以重视，还需要系统的融合机制作为保障，这不仅是校企合作的保证，更是校企文化深入融合的基础。创新高职院校与企业文化融合的机制，必须要遵循社会、学校和人的客观发展规律，以系统的思维对高职校园文化进行整体的思考和建构，在实现校企文化融合的制度化、系统化和实效化方面下工夫，并演化为具体的方法步骤加以执行。
一、坚持科学发展，构建统筹推进的融合逻辑结构
纵观高职校园文化与企业文化的结构，大体都可以划分为四个层次：物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。其中，精神文化是核心，是文化的灵魂；制度文化和行为文化是精神文化的载体和标志；物质文化是精神文化的保障和基础。
校企文化融合建设可以按照提炼精神文化、创新制度文化、倡导行为文化、构建物质文化的步骤整体设计、分层塑造。塑造是对设计理念和成果的实施，整体的塑造是对整体设计的物化行为。校园文化与企业文化是两种不同的文化，文化又具有形成的长期性和形成之后的相对稳定性两个特点，所以在校企文化融合过程中，要求塑造采取多节点、多层次的手段循序渐进地进行。
（一）把握重点，构建校企精神文化融合的核心
大力挖掘学校历史文化资源，在承袭办学传统、凝练办学理念、弘扬学院精神的同时，使学校的办学理念、精神、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等，主動融合企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念等企业精神文化的元素和精髓，形成以诚信敬业和服务责任为重点的职业道德，经世济用、开放协作的职业情怀以及价值凝练、风格独具的校园文化新风。
（二）着眼长效，创建校企制度、行为文化融合的机制
没有文化的制度是落后的制度，没有制度的文化是无根的文化。把无形的文化建设落实为有形的行为方式，形成规范的制度程序。把制度渗透到融合的每个环节，通过制度的强制性，使其在执行中不断强化，最终变成校园成员自己的价值观和行为方式，从而达到促进和深化校企文化融合的良性循环。由此，高职院校要大力创建校企文化融合的制度、机制，用制度把融合后的文化固化下来。
1.教学科研制度文化建设。在教学组织上，使用多学期、分段式教学等灵活形式；在教学过程上，注重任务驱动、项目导向、学做一体；在教学内容上，注重融入职业标准，引入新标准、新技术、新工艺、新模式，形成教学与培训共享机制；在课程安排上，注重特色课程和精品课程建设，促进课程对接岗位，课程考试衔接职业资格鉴定；在教材使用上，依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材，使教材对接技能。
2.人事制度文化建设。采用互聘互访、产研一体模式。学校教师参与企业科研、访问（企业）工程师，定期到对口企事业单位挂职锻炼、顶岗实践；高职院校聘任企业技术精英作为专业带头人，聘用企业能工巧匠作兼职教师。
3.学生教育制度文化建设。采用工学结合、顶岗实习（实训）、学徒培养等模式。完善学生“双证书”培训和考核制度，可以引企入校、办校进厂、校办企业、订单培养、半工半读，也可以共建实训基地、技能培训工作室，还可以共设优秀技能人才奖学金、共办专业技能大赛，力求校企资源与学生共享；完善以能力为核心、贡献为导向的多元化学生评价模式，建立起“行业、企业、学校、学生”共同参与的质量保证与评价机制。
4.学校管理制度文化建设。采用校企合作办学、合作育人、合作就业的管理模式。建立校企合作促进委员会、校企专业建设顾问委员会、毕业生就业促进会及毕业生跟踪评价等机构机制，完善信息通报、矛盾化解等制度，切实协调好各方的利益，充分发挥各方的优势。
5.学生行为制度文化建设。在学生顶岗实习中，学校与企业合作，制定一系列岗位标准、工作规范、劳动纪律、奖惩兑现等方面的实习实训制度，对学生的行为习惯进行矫正和规范，使企业文化真正贯穿到学生的理念和行为中，促进学生由学生角色转变为员工角色，实现院校文化与企业文化的真正完全融合。
（三）抓住重点，夯实校企物质文化融合契合点
物质文化建设是校企文化融合建设中的基础载体，是维系学校与企业文化融合不可或缺的物质基础。
1.加强实习实训设施建设。积极联合企业实行共建，创立校企共用、共享实训基地，教学实习实训设施的结构和功能上应是“仿真”职业环境。此外，要建立理实一体化的专业教室，融实验展示、演练实训、考工、生产多种功能为一体，能够体现企业高职实际操作流程和技能型人才培养的需求。
2.校园环境布置突出行业特点。作为高职院校，校园环境建设和布置要融入行业特点、企业特色，让学生受到“润物细无声”的潜移默化式的教育。一是完善对学校设施的合理命名；二是营造具有职业特色的道路文化和广场文化；三是创建具有行业、企业特色的楼道文化，从而实现教学环境、校园环境与职业氛围、工业文化零距离的融合。
二、坚持权责明晰，构建高效有序的校企文化融合动力结构
当前，校企文化融合的速度、校企合作的深度与高职校园文化建设的需求不相匹配，这不仅阻碍了校企合作的进一步深入，也极大地影响了高职院校核心竞争力的形成。究其原因，与推进校企文化融合的责任方不明晰所导致的推诿责任、推动力不足有极大关系。校企文化融合有序推进和有效运作，必须要有动力系统的维系。就如一艘航船，要顺利到达目的地，必须有原动力、推动力和持续力。 （一）高职院校对自身持续健康发展的关注和追求是校企文化融合的原动力
廓清校企文化融合建设的原动力，直接关系到高职院校发展和校园新文化建设的质量。校企文化融合不仅是高职校园文化茁壮成长的关键点，也是高职院校健康发展的支撑点。校企文化的融合不是为了短期改善学校的生存状况，而是高职院校健康持续发展的客观要求。
启动校企文化融合的原始动力因学校的不同而呈多元状态，但主要原因是高职院校经过10年的迅速扩张后，正面临着严峻的挑战：一是生源数量和质量的双降，使招生竞争更加激烈。以2011年高职院校招生为例，三年大专报到率平均为83%，个别民办院校报到率不足50%。二是办学经费紧张，致使学校实验实训设备淘汰更新难，难以适应社会发展、科技进步的步伐。三是毕业生就业难，就业岗位吻合度和工作岗位满意度低，出现企业、家长、学生都不满意的问题。要想从根本上解决这种困难局面，就要求高职院校主动拆除校园的“围墙”，从物质到精神都要实施与企业的全面互补与融合，构建独具特色的高职校园文化，提升人才培养质量，提高学校核心竞争力。
（二）领导者的使命感和责任心是校企文化融合的推动力
廓清校企文化融合建设的推动力，直接决定着高职校园新文化建设的深度和速度。从目前国内高职院校与企业的体制、机制分析，校企文化融合建设推动力实质是“一把手”工程。
1.大胆重塑，积极推进，校长是企业文化融合的第一推进力。比尔·盖茨曾说：“企业间的差距表面上看是数字上的差距，实质上是文化的差别”。学校间的竞争实质上也是一种文化的竞争。只有建立起适应社会发展和学生需求的校园文化，才能在激烈的竞争中立于不败之地。高职院校資源的配置、培养方案的制订、校园文化的引导，校长都起到决定性的作用，因此，校长毋庸置疑是校企文化融合的第一责任人、第一推动力。
高职院校的校长要承担起责任，就要具有前瞻的眼光、海纳百川的精神，在传承、发扬传统校园文化的同时，敢于汲取鲜活营养，引进企业文化，大胆推进高职校园新文化的创新与重构，整合打造出独具特色的职业校园文化；校长还要认真学习企业家的胆略气魄、实干精神和经营思想，使自己集教育家与企业家于一身。
2.领先一步，站高一层，企业家是校企文化融合的第二推进力。在激烈的市场竞争中，企业面临对内加快优化升级、对外参与国际竞争的严峻形势，只有进行科技创新、自主品牌研发、产品品质与服务提升，才能为企业赢得更大的生存发展空间。培养和造就一支高素质技能型人才队伍对企业的设备更新、技术改造、产品质量和工艺水平提升、效益增加至关重要。这就需要有“眼光”的企业家深刻理解企业文化与校园文化融合的内涵与意义，并以此来加深企业文化对学校和学生的影响，加强与职业院校的深度合作，通过合作办学、合作育人、合作管理的办法，把职业院校作为培育技能人才、提高职工素质的“孵化器”，从而提高企业的核心竞争力。
此外，政府也是校企文化融合的重要推动力。政府在提升高职校企合作层次，协调校企合作双方利益，监督校企合作协议落实，评估校企合作成果方面也发挥着不可替代的统筹和推动作用。
（三）融合理念的深化与制度的固化是校企文化融合的持续力
由于文化固有的特性，校企文化的融合、构建独具特色的高职校园文化都不可能是一蹴而就的，那么怎样持续克服两种文化在融合中产生的摩擦力，怎样克服校企文化融合中领导的变更问题，这就需要融合的持续力。
校企文化融合的持续力应来自于完善的融合机制与制度。制度是诠释和推动校企文化融合、构建特色校园文化的主要力量。要让融合理念深入人心，必须有赖于制度体现的“行为导向”作用，也就是说，制度建设过程是校企文化融合中核心价值观固定化的过程。只要制度还在运行，校企文化的融合就会得以持续。校企领导人更替，不会影响文化融合的进程，靠的就是渗透着校企文化融合核心理念的制度，制度因进入管理网络而持续，校企文化的融合自然得到持续。要使校企文化融合理念进入校园工作网络，一是让校企文化融合理念融入管理流程；二是让校企文化融合策略进入管理制度；三是靠高职院校党政工团全员推动，使其心态化、人态化、生态化。
综上所述，明确校企文化融合的主体责任，明辨融合的逻辑结构，明晰融合的动力来源，对加快校企文化融合，促进两种文化在对接中渗透、在融合中深化都具有现实的指导作用。
[参考文献]
[1]王建国，阳建强.大学校园文化内涵的营造与提升[M].南京：东南大学出版社，2009.
[2]王原.高职院校面临“生死抉择”[N].大众日报，2011-08-12.
[3]王慧中.企业文化地图——未来商战决胜之道[M].北京：机械工业出版社，2011.
[关键词]高职 校园文化 企业文化 融合机制
“产教结合，校企合作”是高职院校培养高素质技能型人才的唯一路径，深层次的校企合作有赖于双方文化的深度融合。纵观校企文化融合，其实质是校企合作、产学结合的深度发展，较之于校企一般的合作关系，具有更重要的意义，也具有更大的难度。这就必须要有一系列规章制度作保证，从而有效地规范和指导校企双方进行深入的文化融合。
高等院校与企业的文化融合，不但要在办学理念上予以重视，还需要系统的融合机制作为保障，这不仅是校企合作的保证，更是校企文化深入融合的基础。创新高职院校与企业文化融合的机制，必须要遵循社会、学校和人的客观发展规律，以系统的思维对高职校园文化进行整体的思考和建构，在实现校企文化融合的制度化、系统化和实效化方面下工夫，并演化为具体的方法步骤加以执行。
一、坚持科学发展，构建统筹推进的融合逻辑结构
纵观高职校园文化与企业文化的结构，大体都可以划分为四个层次：物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。其中，精神文化是核心，是文化的灵魂；制度文化和行为文化是精神文化的载体和标志；物质文化是精神文化的保障和基础。
校企文化融合建设可以按照提炼精神文化、创新制度文化、倡导行为文化、构建物质文化的步骤整体设计、分层塑造。塑造是对设计理念和成果的实施，整体的塑造是对整体设计的物化行为。校园文化与企业文化是两种不同的文化，文化又具有形成的长期性和形成之后的相对稳定性两个特点，所以在校企文化融合过程中，要求塑造采取多节点、多层次的手段循序渐进地进行。
（一）把握重点，构建校企精神文化融合的核心
大力挖掘学校历史文化资源，在承袭办学传统、凝练办学理念、弘扬学院精神的同时，使学校的办学理念、精神、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等，主動融合企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念等企业精神文化的元素和精髓，形成以诚信敬业和服务责任为重点的职业道德，经世济用、开放协作的职业情怀以及价值凝练、风格独具的校园文化新风。
（二）着眼长效，创建校企制度、行为文化融合的机制
没有文化的制度是落后的制度，没有制度的文化是无根的文化。把无形的文化建设落实为有形的行为方式，形成规范的制度程序。把制度渗透到融合的每个环节，通过制度的强制性，使其在执行中不断强化，最终变成校园成员自己的价值观和行为方式，从而达到促进和深化校企文化融合的良性循环。由此，高职院校要大力创建校企文化融合的制度、机制，用制度把融合后的文化固化下来。
1.教学科研制度文化建设。在教学组织上，使用多学期、分段式教学等灵活形式；在教学过程上，注重任务驱动、项目导向、学做一体；在教学内容上，注重融入职业标准，引入新标准、新技术、新工艺、新模式，形成教学与培训共享机制；在课程安排上，注重特色课程和精品课程建设，促进课程对接岗位，课程考试衔接职业资格鉴定；在教材使用上，依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材，使教材对接技能。
2.人事制度文化建设。采用互聘互访、产研一体模式。学校教师参与企业科研、访问（企业）工程师，定期到对口企事业单位挂职锻炼、顶岗实践；高职院校聘任企业技术精英作为专业带头人，聘用企业能工巧匠作兼职教师。
3.学生教育制度文化建设。采用工学结合、顶岗实习（实训）、学徒培养等模式。完善学生“双证书”培训和考核制度，可以引企入校、办校进厂、校办企业、订单培养、半工半读，也可以共建实训基地、技能培训工作室，还可以共设优秀技能人才奖学金、共办专业技能大赛，力求校企资源与学生共享；完善以能力为核心、贡献为导向的多元化学生评价模式，建立起“行业、企业、学校、学生”共同参与的质量保证与评价机制。
4.学校管理制度文化建设。采用校企合作办学、合作育人、合作就业的管理模式。建立校企合作促进委员会、校企专业建设顾问委员会、毕业生就业促进会及毕业生跟踪评价等机构机制，完善信息通报、矛盾化解等制度，切实协调好各方的利益，充分发挥各方的优势。
5.学生行为制度文化建设。在学生顶岗实习中，学校与企业合作，制定一系列岗位标准、工作规范、劳动纪律、奖惩兑现等方面的实习实训制度，对学生的行为习惯进行矫正和规范，使企业文化真正贯穿到学生的理念和行为中，促进学生由学生角色转变为员工角色，实现院校文化与企业文化的真正完全融合。
（三）抓住重点，夯实校企物质文化融合契合点
物质文化建设是校企文化融合建设中的基础载体，是维系学校与企业文化融合不可或缺的物质基础。
1.加强实习实训设施建设。积极联合企业实行共建，创立校企共用、共享实训基地，教学实习实训设施的结构和功能上应是“仿真”职业环境。此外，要建立理实一体化的专业教室，融实验展示、演练实训、考工、生产多种功能为一体，能够体现企业高职实际操作流程和技能型人才培养的需求。
2.校园环境布置突出行业特点。作为高职院校，校园环境建设和布置要融入行业特点、企业特色，让学生受到“润物细无声”的潜移默化式的教育。一是完善对学校设施的合理命名；二是营造具有职业特色的道路文化和广场文化；三是创建具有行业、企业特色的楼道文化，从而实现教学环境、校园环境与职业氛围、工业文化零距离的融合。
二、坚持权责明晰，构建高效有序的校企文化融合动力结构
当前，校企文化融合的速度、校企合作的深度与高职校园文化建设的需求不相匹配，这不仅阻碍了校企合作的进一步深入，也极大地影响了高职院校核心竞争力的形成。究其原因，与推进校企文化融合的责任方不明晰所导致的推诿责任、推动力不足有极大关系。校企文化融合有序推进和有效运作，必须要有动力系统的维系。就如一艘航船，要顺利到达目的地，必须有原动力、推动力和持续力。 （一）高职院校对自身持续健康发展的关注和追求是校企文化融合的原动力
廓清校企文化融合建设的原动力，直接关系到高职院校发展和校园新文化建设的质量。校企文化融合不仅是高职校园文化茁壮成长的关键点，也是高职院校健康发展的支撑点。校企文化的融合不是为了短期改善学校的生存状况，而是高职院校健康持续发展的客观要求。
启动校企文化融合的原始动力因学校的不同而呈多元状态，但主要原因是高职院校经过10年的迅速扩张后，正面临着严峻的挑战：一是生源数量和质量的双降，使招生竞争更加激烈。以2011年高职院校招生为例，三年大专报到率平均为83%，个别民办院校报到率不足50%。二是办学经费紧张，致使学校实验实训设备淘汰更新难，难以适应社会发展、科技进步的步伐。三是毕业生就业难，就业岗位吻合度和工作岗位满意度低，出现企业、家长、学生都不满意的问题。要想从根本上解决这种困难局面，就要求高职院校主动拆除校园的“围墙”，从物质到精神都要实施与企业的全面互补与融合，构建独具特色的高职校园文化，提升人才培养质量，提高学校核心竞争力。
（二）领导者的使命感和责任心是校企文化融合的推动力
廓清校企文化融合建设的推动力，直接决定着高职校园新文化建设的深度和速度。从目前国内高职院校与企业的体制、机制分析，校企文化融合建设推动力实质是“一把手”工程。
1.大胆重塑，积极推进，校长是企业文化融合的第一推进力。比尔·盖茨曾说：“企业间的差距表面上看是数字上的差距，实质上是文化的差别”。学校间的竞争实质上也是一种文化的竞争。只有建立起适应社会发展和学生需求的校园文化，才能在激烈的竞争中立于不败之地。高职院校資源的配置、培养方案的制订、校园文化的引导，校长都起到决定性的作用，因此，校长毋庸置疑是校企文化融合的第一责任人、第一推动力。
高职院校的校长要承担起责任，就要具有前瞻的眼光、海纳百川的精神，在传承、发扬传统校园文化的同时，敢于汲取鲜活营养，引进企业文化，大胆推进高职校园新文化的创新与重构，整合打造出独具特色的职业校园文化；校长还要认真学习企业家的胆略气魄、实干精神和经营思想，使自己集教育家与企业家于一身。
2.领先一步，站高一层，企业家是校企文化融合的第二推进力。在激烈的市场竞争中，企业面临对内加快优化升级、对外参与国际竞争的严峻形势，只有进行科技创新、自主品牌研发、产品品质与服务提升，才能为企业赢得更大的生存发展空间。培养和造就一支高素质技能型人才队伍对企业的设备更新、技术改造、产品质量和工艺水平提升、效益增加至关重要。这就需要有“眼光”的企业家深刻理解企业文化与校园文化融合的内涵与意义，并以此来加深企业文化对学校和学生的影响，加强与职业院校的深度合作，通过合作办学、合作育人、合作管理的办法，把职业院校作为培育技能人才、提高职工素质的“孵化器”，从而提高企业的核心竞争力。
此外，政府也是校企文化融合的重要推动力。政府在提升高职校企合作层次，协调校企合作双方利益，监督校企合作协议落实，评估校企合作成果方面也发挥着不可替代的统筹和推动作用。
（三）融合理念的深化与制度的固化是校企文化融合的持续力
由于文化固有的特性，校企文化的融合、构建独具特色的高职校园文化都不可能是一蹴而就的，那么怎样持续克服两种文化在融合中产生的摩擦力，怎样克服校企文化融合中领导的变更问题，这就需要融合的持续力。
校企文化融合的持续力应来自于完善的融合机制与制度。制度是诠释和推动校企文化融合、构建特色校园文化的主要力量。要让融合理念深入人心，必须有赖于制度体现的“行为导向”作用，也就是说，制度建设过程是校企文化融合中核心价值观固定化的过程。只要制度还在运行，校企文化的融合就会得以持续。校企领导人更替，不会影响文化融合的进程，靠的就是渗透着校企文化融合核心理念的制度，制度因进入管理网络而持续，校企文化的融合自然得到持续。要使校企文化融合理念进入校园工作网络，一是让校企文化融合理念融入管理流程；二是让校企文化融合策略进入管理制度；三是靠高职院校党政工团全员推动，使其心态化、人态化、生态化。
综上所述，明确校企文化融合的主体责任，明辨融合的逻辑结构，明晰融合的动力来源，对加快校企文化融合，促进两种文化在对接中渗透、在融合中深化都具有现实的指导作用。
[参考文献]
[1]王建国，阳建强.大学校园文化内涵的营造与提升[M].南京：东南大学出版社，2009.
[2]王原.高职院校面临“生死抉择”[N].大众日报，2011-08-12.
[3]王慧中.企业文化地图——未来商战决胜之道[M].北京：机械工业出版社，2011.