【摘 要】
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当前教学有一个非常突出的问题,那就是“教师教得辛苦,学生学得痛苦”。每次考完试总能听到“这些知识我都讲过了,学生怎么还不会”的抱怨。究其原因,就在于“教案”追求的是
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当前教学有一个非常突出的问题,那就是“教师教得辛苦,学生学得痛苦”。每次考完试总能听到“这些知识我都讲过了,学生怎么还不会”的抱怨。究其原因,就在于“教案”追求的是“教学”的结果,而忽视了学生的学习的过程,学生在整个教学活动中只是被动地接受,而缺少主动参与。如何才能提高教
The current teaching has a very prominent problem, that is “teachers teach hard, students learn to suffer ”. Every time you finish a test, you can always hear “I’ve talked about this knowledge, how can students still not complain.” The reason is that the “teaching plan” pursues the result of “teaching” and ignores the process of students’ learning. Students only passively accept the whole teaching activities without any active participation. How to improve teaching
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目的探讨男性不育症患者抗核抗体阳性率。方法用间接免疫荧光方法检测93例男性不育症患者抗核抗体。结果抗核抗体阳性率不育组高于对照组,且无精组>少精组>弱精组。结论免疫
患者,男,18岁,因上腹部刀刺伤20分钟急诊入院。查体:重度贫血貌,呼之不应,P160次/分,R42次/分,BP0/0kPa。上腹正中见一创口,有活动性出血,双肺呼吸音清晰,以“开放性腹部损伤伴失血性休克”在全麻下行急诊剖腹