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摘 要： 随着我国教育事业的不断发展和进步，许多教学思想和教学方法被应用到教育过程中。新课改要求初中语文教学不断进行深化和改革。本文对初中语文阅读教学中存在的问题进行分析，对教学措施进行探讨，期望可以不断优化教学方式，强化课堂教学效果。
关键词： 语文阅读 阅读评价 有效性
一、初中语文阅读教学中存在的问题
一些教师受传统应试教育教学理念的影响，教学方式比较呆板，不能有效激发学生的学习兴趣，对课堂教学效果产生了严重的影响。我们应该紧跟时代发展的步伐，根据学生的实际学习情况，对教学内容进行合理安排。如果只是单纯沿用传统教案教学，那么不仅会导致部分学生无法做到与教师的教学进度同步，有的学生还会出现厌学、逃学等现象，影响教学的有效性。新课程标准要求初中语文教学使学生处于主体地位，主张“自主→合作→探究”的教学理念，教师在教学过程中进行正确的引导。陈旧的教学理念无法满足新课改提出的初中语文教学需求，传统的教学方式，会对初中语文阅读有效性教学的开展产生严重的阻碍。
二、怎样提高初中语文阅读教学的有效性
1.更新初中语文阅读教学方式。
传统的阅读教学通常就是教师读、学生读和师生一起读。通过范读、朗读、默读等方式阅读文本。甚至有些教师会要求学生通篇背诵，以求加深学生对文章的印象，而过多的朗读背诵占用了学生的时间却往往事倍功半。初中语文课文有很多篇文章有着深厚的情感，仅仅通过单纯阅读、背诵的方式，很难准确地体会并表达出其中的情感。这种教学方式类型单一，难免会使学生产生疲劳、厌倦等情绪，从而影响学习效果。教师对传统的教学理念进行改进，鼓励学生探索课堂阅读和生活中的关联，引导学生走出教材，丰富知识，使学生的阅读能力得到提高。伴随科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用到课堂教学中，极大地丰富了教学内容。多媒体可以用标准的课文朗诵音，并且可以加上与课文有关的图片、视频，等等，让学生从听觉和视觉两个方面更清楚地理解文章的中心。采用多媒体技术进行教学不仅可以克服传统语文阅读教学的枯燥性，还可以使学生的注意力得到集中。通过对音频、视频的直观学习使学生产生更浓厚的学习兴趣，从而更加认真地去听，去看，去理解。让学生更加深刻地理解课文，在思想上和作家产生共鸣，以求达到更好的教学效果。
2.重视课外阅读习惯的培养。
课内学方法，课外求发展。课内阅读是有限的，课外阅读则是无限的，它是课内阅读的补充和继续。教师在教学中应该注意加强对学生课外阅读的指导，促使学生养成每天读书的良好习惯，不要三天打鱼两天晒网。教会学生精读、略读、速读、跳读、朗读、背诵等读书技能，可以让学生做读书笔记、书报剪贴本、自办手抄报等。在阅读时如果遇到一些不懂的地方，就要求学生学会查阅工具书或多媒体网络资料，直到弄懂为止。坚持不懈地努力就会养成严谨的学习态度。这些基本方法可以有效帮助学生训练阅读思维。中学语文阅读教学的目的是：教会学生阅读方法，提高学生的阅读能力，有效激发学生的阅读兴趣。学生课外阅读不仅能扩大和巩固课堂学习成果，还能提高学生的阅读能力和写作水平。教师在教学过程中，可以给学生搭建展示阅读和写作才华的平台，让学生在阅读后可以展现自己的思想与才华，读有所获。这样既可以开阔学生的视野，活跃学生的思维，又可以培养学生的创造能力。课外阅读是阅读能力有效积累的过程，尤其是在培养学生的语感和鉴赏力方面有着不可替代的作用，因此，我们必须重视它。
3.激发学生的创造性思维，提高学生的想象力。
阅读教学中，要在学生面前整体呈现出文章的美好，让学生发现阅读文章就是在欣赏美，这样才能使学习变成有趣的事情，使学生享受阅读的过程。教师再加以正确的引导，往往可以起到方向性的作用，让学生在阅读中受到情感的感染、熏陶，提高阅读教学的高效性。教师提出的问题要有主导性，可以从整体角度引导学生，让学生逐步深入理解文章，把握文章的思想感情，帮助学生顺利地与课文进行思想上的交流，达到与作者进行沟通的目的。教师可以从文章视角、写作特色、表达方式等方面设置问题，有效引领学生自主阅读学习。另外，如果可以提出精心设置的问题，激发学生主动感受课文中的感情，领悟作者文章中的思想境界，就会取得更好的教学效果。初中有些课文叙述结束后，给读者留下了广阔的思考想象的空间。教师可以充分利用这样的空间，引导学生想象和发挥。把头脑中的东西丰富化，结合已有的知识形成新的形象，这样就激发了想象力。
4.提高语文阅读水平，要读写结合。
重视阅读与写作之间相辅相成的关系，以写作促进阅读。阅读承载着语文教学的诸多因素，阅读是为写作服务的，语文新课程标准倡导，要构建开放而有活力的语文课程体系，阅读本身是一种快乐的体验，因而充满了活力与希望，封闭而固定的模式行不通。课文是怎么写的？写了些什么？作者为什么要这样写？都要求学生探索发现，并在探求中提高写作能力。阅读是写作的基础，写作是对阅读能力的提升。写作就是语言锤炼的过程，语言是人类心灵活动的表现，充分调动语言积累，把心灵活动外化就形成了写作。阅读多了可以对写作起到潜移默化的作用。重视阅读技巧的探索，高效提高阅读收益，阅读技巧很关键，如结构法、提纲法、提问法、摘句法、跳读法、逆读法、标记法等。熟练运用技巧多方阅读，广泛读书能使人站得更高，看得更远，思路开阔，写文章就会得心应手，有远见卓识。如果教学不停留在阅读原有的内容上，而是抓住可以充分展现想象力的地方，构建让学生可以大胆想象的平台，就会出现许多精彩纷呈、富有想象力的作品。
综上所述，随着新课改的推进，传统的初中语文阅读教学模式已经无法满足当代教学的要求。现阶段一些语文教师在课堂中使用的阅读教学方式教学效率并不高，因此如何提高阅读教学的有效性成为必须解决的问题，教师要更新阅读教学方式，优化方案，改革理念，根据学生的特征，注重“以学生为本”的教学理念，结合实际情况对语文阅读教学模式进行更新和改进，并且借鉴成功的语文阅读教学经验，提高初中语文阅读教学的有效性，进一步开发学生的潜能，满足我国素质教育的要求。
参考文献：
[1]孙计康.浅论高中现代文阅读教学中的误区及应对策略[J].语文知识，2011（04）.
[2]姜有荣.现代文阅读高分突破指导[J].中学文科，2005（01）.
[3]童志斌.现代文阅读训练（二）[J].语文知识，2005（03）.
关键词： 语文阅读 阅读评价 有效性
一、初中语文阅读教学中存在的问题
一些教师受传统应试教育教学理念的影响，教学方式比较呆板，不能有效激发学生的学习兴趣，对课堂教学效果产生了严重的影响。我们应该紧跟时代发展的步伐，根据学生的实际学习情况，对教学内容进行合理安排。如果只是单纯沿用传统教案教学，那么不仅会导致部分学生无法做到与教师的教学进度同步，有的学生还会出现厌学、逃学等现象，影响教学的有效性。新课程标准要求初中语文教学使学生处于主体地位，主张“自主→合作→探究”的教学理念，教师在教学过程中进行正确的引导。陈旧的教学理念无法满足新课改提出的初中语文教学需求，传统的教学方式，会对初中语文阅读有效性教学的开展产生严重的阻碍。
二、怎样提高初中语文阅读教学的有效性
1.更新初中语文阅读教学方式。
传统的阅读教学通常就是教师读、学生读和师生一起读。通过范读、朗读、默读等方式阅读文本。甚至有些教师会要求学生通篇背诵，以求加深学生对文章的印象，而过多的朗读背诵占用了学生的时间却往往事倍功半。初中语文课文有很多篇文章有着深厚的情感，仅仅通过单纯阅读、背诵的方式，很难准确地体会并表达出其中的情感。这种教学方式类型单一，难免会使学生产生疲劳、厌倦等情绪，从而影响学习效果。教师对传统的教学理念进行改进，鼓励学生探索课堂阅读和生活中的关联，引导学生走出教材，丰富知识，使学生的阅读能力得到提高。伴随科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用到课堂教学中，极大地丰富了教学内容。多媒体可以用标准的课文朗诵音，并且可以加上与课文有关的图片、视频，等等，让学生从听觉和视觉两个方面更清楚地理解文章的中心。采用多媒体技术进行教学不仅可以克服传统语文阅读教学的枯燥性，还可以使学生的注意力得到集中。通过对音频、视频的直观学习使学生产生更浓厚的学习兴趣，从而更加认真地去听，去看，去理解。让学生更加深刻地理解课文，在思想上和作家产生共鸣，以求达到更好的教学效果。
2.重视课外阅读习惯的培养。
课内学方法，课外求发展。课内阅读是有限的，课外阅读则是无限的，它是课内阅读的补充和继续。教师在教学中应该注意加强对学生课外阅读的指导，促使学生养成每天读书的良好习惯，不要三天打鱼两天晒网。教会学生精读、略读、速读、跳读、朗读、背诵等读书技能，可以让学生做读书笔记、书报剪贴本、自办手抄报等。在阅读时如果遇到一些不懂的地方，就要求学生学会查阅工具书或多媒体网络资料，直到弄懂为止。坚持不懈地努力就会养成严谨的学习态度。这些基本方法可以有效帮助学生训练阅读思维。中学语文阅读教学的目的是：教会学生阅读方法，提高学生的阅读能力，有效激发学生的阅读兴趣。学生课外阅读不仅能扩大和巩固课堂学习成果，还能提高学生的阅读能力和写作水平。教师在教学过程中，可以给学生搭建展示阅读和写作才华的平台，让学生在阅读后可以展现自己的思想与才华，读有所获。这样既可以开阔学生的视野，活跃学生的思维，又可以培养学生的创造能力。课外阅读是阅读能力有效积累的过程，尤其是在培养学生的语感和鉴赏力方面有着不可替代的作用，因此，我们必须重视它。
3.激发学生的创造性思维，提高学生的想象力。
阅读教学中，要在学生面前整体呈现出文章的美好，让学生发现阅读文章就是在欣赏美，这样才能使学习变成有趣的事情，使学生享受阅读的过程。教师再加以正确的引导，往往可以起到方向性的作用，让学生在阅读中受到情感的感染、熏陶，提高阅读教学的高效性。教师提出的问题要有主导性，可以从整体角度引导学生，让学生逐步深入理解文章，把握文章的思想感情，帮助学生顺利地与课文进行思想上的交流，达到与作者进行沟通的目的。教师可以从文章视角、写作特色、表达方式等方面设置问题，有效引领学生自主阅读学习。另外，如果可以提出精心设置的问题，激发学生主动感受课文中的感情，领悟作者文章中的思想境界，就会取得更好的教学效果。初中有些课文叙述结束后，给读者留下了广阔的思考想象的空间。教师可以充分利用这样的空间，引导学生想象和发挥。把头脑中的东西丰富化，结合已有的知识形成新的形象，这样就激发了想象力。
4.提高语文阅读水平，要读写结合。
重视阅读与写作之间相辅相成的关系，以写作促进阅读。阅读承载着语文教学的诸多因素，阅读是为写作服务的，语文新课程标准倡导，要构建开放而有活力的语文课程体系，阅读本身是一种快乐的体验，因而充满了活力与希望，封闭而固定的模式行不通。课文是怎么写的？写了些什么？作者为什么要这样写？都要求学生探索发现，并在探求中提高写作能力。阅读是写作的基础，写作是对阅读能力的提升。写作就是语言锤炼的过程，语言是人类心灵活动的表现，充分调动语言积累，把心灵活动外化就形成了写作。阅读多了可以对写作起到潜移默化的作用。重视阅读技巧的探索，高效提高阅读收益，阅读技巧很关键，如结构法、提纲法、提问法、摘句法、跳读法、逆读法、标记法等。熟练运用技巧多方阅读，广泛读书能使人站得更高，看得更远，思路开阔，写文章就会得心应手，有远见卓识。如果教学不停留在阅读原有的内容上，而是抓住可以充分展现想象力的地方，构建让学生可以大胆想象的平台，就会出现许多精彩纷呈、富有想象力的作品。
综上所述，随着新课改的推进，传统的初中语文阅读教学模式已经无法满足当代教学的要求。现阶段一些语文教师在课堂中使用的阅读教学方式教学效率并不高，因此如何提高阅读教学的有效性成为必须解决的问题，教师要更新阅读教学方式，优化方案，改革理念，根据学生的特征，注重“以学生为本”的教学理念，结合实际情况对语文阅读教学模式进行更新和改进，并且借鉴成功的语文阅读教学经验，提高初中语文阅读教学的有效性，进一步开发学生的潜能，满足我国素质教育的要求。
参考文献：
[1]孙计康.浅论高中现代文阅读教学中的误区及应对策略[J].语文知识，2011（04）.
[2]姜有荣.现代文阅读高分突破指导[J].中学文科，2005（01）.
[3]童志斌.现代文阅读训练（二）[J].语文知识，2005（03）.