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【摘要】语言教学不同于技能教学，这一点在英语教学中有着尤为突出的表现。英语教学不仅仅是语言的教授，更是知识和文化的传递。在中职英语的教学过程中，教师不应满足于学生对语法知识等的掌握，还应让学生从教学中掌握不同文化之间的背景与差异。英语教学本来也就是属于跨文化交流的一种。
【关键词】跨文化交流 交际 中职英语 教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0095-01
“语言不脱离文化而存在，就是说不脱离社会流传下来，决定我们生活面貌的风俗和信仰的总体。”美国语言学家萨丕尔在《语言论中》如是描述。可见语言从诞生之初起就被赋予了传承风俗、信仰等文化符号的使命。我们在日常英语教学中，也自然而然的担负着这一使命。
一、跨文化交际在中职英语教学中的意义
“引导学生了解，认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观”，这是中等职业学校英语教学大纲中明确规定的教学目标之一，也是我们中职英语教师应该履行的责任。跨文化交际中，牵扯到了生活中的方方面面，在西方文化中如何与人问好、道别、道歉、邀约等等，这都是在中职英语中我们应该让学生了解到的。中国加入世贸组织以来，国与国之间的交流不断，而我国国民与外国友民的交流也日趋频繁起来，不论是从事外务接待还是出境旅游，掌握这些基本交流能力和西方文化知识，对我们学生来说也是尤为必要的。
二、中职学生跨文化交际意识的培养
目前，在我国无论是教师还是学生，都存在跨文化交际意识薄弱的问题，日常学习中，都过分关注语法和单词的学习，而忽略了西方文化背景的了解，甚至连日常口语都不能达标。这就造成了学生对英语学习的热情日趋低落，学习效果也大打折扣。跨文化交际意识的培养，是一个漫长而缓慢的过程，需要学生和教师的不懈努力。在这过程中，英语老师应该以身作则，提高自己的文化修养，了解英语基本知识的同时，也应了解相关的西方文化知识，并通过课堂将这些知识灌输给学生，以此来扩大文化意识的培养面，也使学生认识到培养跨文化交际意识的重要性。
三、如何加强跨文化交际在中职英语教学中的应用
首先，应该转变英语教师的教学观念和教学方法，当英语教师已经掌握足够的英语文化知识时，教学中就不应该拘泥于教材，可以适当引入课外书籍或者外语电影来辅助教学。在教学过程中，教师通过自己掌握的西方文化知识，一边观看一边讲解。其次，应注意不同地区、情景中英语词汇的惯用用法。比如在我们教材中出现的“Good afternoon，teacher”，在实际生活中并不适用于英美人士的交流习惯。在英美国家，除了法官、医生、博士、教授等特殊称呼之外，人们一般都用“Mr，Miss，Mrs”等称呼他人，显得亲切自然。最后，学生作为知识的学习者和文化的传承者，在这一过程中，应该更加主动地投入到英语学习和跨文化交流中去。在当下网络发达的时代，与外国友人交流的机会也大大增加，学生可以利用自己网络来结交大洋彼岸的外国朋友，通过与他们的交流，不但能更直观的了解西方的文化，也能更快速的提高英语知识的掌握。
四、中职英语教学中的如何进行跨文化环境的嫁接
一个良好的英语学习环境，是学习好英语的必不可少的条件。中职英语教师在日常教学活动中需要通过开设英语角，开设英语广播，收看英语电视节目，举办英语竞赛、英语演讲比赛和西方文化知识竞赛等多种方式来帮助学生架设英语环境。让学生尽可能的带入并参与到这种英语环境中。这当中最直观的有效的方法是，组织学生排演英语话剧，比如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《仲夏夜之梦》等等。通过话剧将学生直接带入到英语环境中，在这过程中，学生不仅能够体会表演的乐趣，还能从表演中掌握英语口语的应用和对西方文化知识的掌握，可谓一举多得。另外，教师也可以为学生提供或者推荐英美的阅读材料，比如《简·爱》、《鲁滨孙漂流记》、《红与黑》、《哈利波特》等等既有文学内涵又有可读性的原著供学生阅读学习，并在他们遇到阅读障碍时予以适当的指导。这样不仅加强了老师和学生的互动，也让学生在阅读中感受到名著对精神和心灵的洗礼。在这一过程中，我们不能陷入只考虑外族文化而忽视本族文化的误区，要大胆的探索西方文化与中华传统文化的差异，在坚守对本民族文化认同的基础上，吸收西方文化的精华，在跨文化交际的嫁接中，提升中职学生的跨文化交际能力。
综上所述，跨文化交际与中职英语教学是相辅相成、互相助长的两个方面，在中职英语教学中不能少了跨文化交际的渗透，而履行跨文化交际又对中职英语教学起到很好地帮助作用，故而这两方面都应予以重视和推进。笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高 中职英语教学工作和跨文化交际工作作出重要的贡献。
参考文献：
[1]林莉萍.跨文化交际与中职英语教学[J].广西民族大学学报，2007，（12）.
[2]陆素华.跨文化交际与中职英语教学[J].时代教育，2011，（01）.
【关键词】跨文化交流 交际 中职英语 教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0095-01
“语言不脱离文化而存在，就是说不脱离社会流传下来，决定我们生活面貌的风俗和信仰的总体。”美国语言学家萨丕尔在《语言论中》如是描述。可见语言从诞生之初起就被赋予了传承风俗、信仰等文化符号的使命。我们在日常英语教学中，也自然而然的担负着这一使命。
一、跨文化交际在中职英语教学中的意义
“引导学生了解，认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观”，这是中等职业学校英语教学大纲中明确规定的教学目标之一，也是我们中职英语教师应该履行的责任。跨文化交际中，牵扯到了生活中的方方面面，在西方文化中如何与人问好、道别、道歉、邀约等等，这都是在中职英语中我们应该让学生了解到的。中国加入世贸组织以来，国与国之间的交流不断，而我国国民与外国友民的交流也日趋频繁起来，不论是从事外务接待还是出境旅游，掌握这些基本交流能力和西方文化知识，对我们学生来说也是尤为必要的。
二、中职学生跨文化交际意识的培养
目前，在我国无论是教师还是学生，都存在跨文化交际意识薄弱的问题，日常学习中，都过分关注语法和单词的学习，而忽略了西方文化背景的了解，甚至连日常口语都不能达标。这就造成了学生对英语学习的热情日趋低落，学习效果也大打折扣。跨文化交际意识的培养，是一个漫长而缓慢的过程，需要学生和教师的不懈努力。在这过程中，英语老师应该以身作则，提高自己的文化修养，了解英语基本知识的同时，也应了解相关的西方文化知识，并通过课堂将这些知识灌输给学生，以此来扩大文化意识的培养面，也使学生认识到培养跨文化交际意识的重要性。
三、如何加强跨文化交际在中职英语教学中的应用
首先，应该转变英语教师的教学观念和教学方法，当英语教师已经掌握足够的英语文化知识时，教学中就不应该拘泥于教材，可以适当引入课外书籍或者外语电影来辅助教学。在教学过程中，教师通过自己掌握的西方文化知识，一边观看一边讲解。其次，应注意不同地区、情景中英语词汇的惯用用法。比如在我们教材中出现的“Good afternoon，teacher”，在实际生活中并不适用于英美人士的交流习惯。在英美国家，除了法官、医生、博士、教授等特殊称呼之外，人们一般都用“Mr，Miss，Mrs”等称呼他人，显得亲切自然。最后，学生作为知识的学习者和文化的传承者，在这一过程中，应该更加主动地投入到英语学习和跨文化交流中去。在当下网络发达的时代，与外国友人交流的机会也大大增加，学生可以利用自己网络来结交大洋彼岸的外国朋友，通过与他们的交流，不但能更直观的了解西方的文化，也能更快速的提高英语知识的掌握。
四、中职英语教学中的如何进行跨文化环境的嫁接
一个良好的英语学习环境，是学习好英语的必不可少的条件。中职英语教师在日常教学活动中需要通过开设英语角，开设英语广播，收看英语电视节目，举办英语竞赛、英语演讲比赛和西方文化知识竞赛等多种方式来帮助学生架设英语环境。让学生尽可能的带入并参与到这种英语环境中。这当中最直观的有效的方法是，组织学生排演英语话剧，比如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《仲夏夜之梦》等等。通过话剧将学生直接带入到英语环境中，在这过程中，学生不仅能够体会表演的乐趣，还能从表演中掌握英语口语的应用和对西方文化知识的掌握，可谓一举多得。另外，教师也可以为学生提供或者推荐英美的阅读材料，比如《简·爱》、《鲁滨孙漂流记》、《红与黑》、《哈利波特》等等既有文学内涵又有可读性的原著供学生阅读学习，并在他们遇到阅读障碍时予以适当的指导。这样不仅加强了老师和学生的互动，也让学生在阅读中感受到名著对精神和心灵的洗礼。在这一过程中，我们不能陷入只考虑外族文化而忽视本族文化的误区，要大胆的探索西方文化与中华传统文化的差异，在坚守对本民族文化认同的基础上，吸收西方文化的精华，在跨文化交际的嫁接中，提升中职学生的跨文化交际能力。
综上所述，跨文化交际与中职英语教学是相辅相成、互相助长的两个方面，在中职英语教学中不能少了跨文化交际的渗透，而履行跨文化交际又对中职英语教学起到很好地帮助作用，故而这两方面都应予以重视和推进。笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高 中职英语教学工作和跨文化交际工作作出重要的贡献。
参考文献：
[1]林莉萍.跨文化交际与中职英语教学[J].广西民族大学学报，2007，（12）.
[2]陆素华.跨文化交际与中职英语教学[J].时代教育，2011，（01）.