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摘 要：在社会高度信息化的今天，信息技术已经渗入到人们日常生活中的各个方面。熟练计算机应用是每个中职生必须要具备的能力，尤其是针对中职计算机专业的学生。因此，本文主要分析了中职生计算机专业实践教学的现状和问题，并结合当下对如何提高并完善计算机专业实践教学进行了探讨，最终要实现提高中职生计算机应用水平的目的。
关键词：计算机专业；实践教学；薄弱环节；措施
在社会高度信息化的今天，伴随着计算机技术的飞速发展，人们对计算机的使用已经不满足于过去，对计算机应用的要求也越来越高。为了适应《新课改》中要求提高中职生对计算机应用使用程度的目标，各个中职院校正在对计算机实践教学模式进行改革。本文以此为背景，探讨了中职计算机实践教学环节如何进行改革。
一、计算机人才培养方案分析
1.薄弱环节
在我国一些中职教育机构中，一些学校没有明确的培养目标，办学宗旨模糊，对该专业培养目标的认识不深，对该专业实践性强的特点认识不够，对该专业必须强化实践教学的认识不够。导致在制订的该专业人才培养方案，仍然没有彻底摆脱沿袭多年的传统教学模式；注重理论教学，忽视实践教学。
2.改进措施
受当前社会环境以及传统教学理念等因素的影响，我国高等职业教育的培养目标往往不清晰，人们通常会想将学生培养成为一名“高素质、高级化”的人才，却往往忽略了专业技能的培养，无法真正做到培养目标的专业性。作为高等职业教育，它与本科高等教育最大的区别就是培养目标的不同。高等职业教育更注重人才培养的专业性，本科教育更注重人才培养的学术性，因此，高等职业教育更应该注重培养专业性知识。比如说：石家庄铁路职业技术学院，该院校就是以铁路为培养目标，更有针对性，因此在全国范围内比较有名
二、实践教学大纲
1.薄弱环节
在中职计算机教学中，教学内容与实际应用在大部分情况下是不相关的，学生在课堂上学到的知识与将来要从事的工作基本上没有关系。因此，大部分中职生在学习计算机应用课程中存在这么一个想法：我现在学的这些内容不知道有啥用，不知道将来能不能用得上。因此，久而久之，学生就渐渐的失去了对这门课程的兴趣，进而形成了一种恶性循环。
2.改进措施
所有的高等职业教育要以提高学生全面职业能力为核心，以人格完善为目标，全面提高学生的综合素质。随着当下社会对人才要求的越来越高，它不仅要求一个人专业技术水平过硬，同时也注重人的“德智体美劳”等综合素质。因此，高等职业教育必须着眼于人的全面发展，在培养专业知识的同时，提高学生全方位的综合素养，完善其个人品格。此外，教师根据不同的学生“因材施教”，让每个学生都能成为新世纪适应知识经济社会需要的具有综合职业素质的人才。
三、实践教学与实训教材
1.薄弱环节
“重理论、轻实际”这种情况普遍存在于各个院校，不仅是中职，有些本科院校也存在着这类现象。通常情况下，老师为了完成自己的教学任务，在课堂上把该讲的讲完，并没有让学生自己去操作，也不关心学生是否真的学会、掌握了知识。这样教学的结果就是，学生说的头头是道，自己却什么都干不了，成为另一个“赵括”。而对于一些专业性很强的学科，没有实践的经验也让学生无从下手。因此，对于计算机专业的学生来说，动手实践一次学到的知识远远大于课堂上讲十次。
此外，由于电子科技更新速度非常快，一些中职院校没有做到对电脑软件、硬件设施进行及时更新，这样会导致实践内容跟不上社会发展的步伐，导致学生使用计算机能力低下。
2.改进措施
中职计算机教育本身就是一个专业性很强的教育，在教师教学的同时，更要培养学生的动手实践能力。最好的方法莫过于教师在实践课上让学生实践的同时自己进行理论讲解，这样的效果往往事半功倍，而培养出来的学生更有专业性与可塑性，他们走入社会也不会因为自己经验上的欠缺而吃太多亏。而学校要及时对计算机进行更新，要缩短计算机实训教材的修订周期，及时补充新的实训内容。
四、实验条件
1.薄弱环节
由于受经济条件制约以及对实践教学重视不够，普遍存在实验室建设跟不上需求，综合性实验室、创新性实验室基本没有，实验设备严重不足，不能满足学生正常实验、实习、毕业设计需要$即使有实验室，但所用的设备也非常的陈旧落后，且现有的设备与企业实际采用的仪器设备差异很大。各学院相近学科实验室重复建设，缺乏有效资源整合，致使设备利用率
2.改进措施
学校要加大对实验室的建设力度，从思想上认识到实验室的重要性。做好调研，要倾听实践教学指导教师的意见，哪些实验室应该建，哪些实验室不应该建。
五、实验室开放
1.薄弱环节
在部分中职院校中，实验室不对外开放，学生只是在课堂上等固定时间内才可以去实验室进行计算机实验操作，这种情况下不利于培养学生的计算机操作水平，也大大降低了学生对计算机实践的兴趣。
2.改进措施
中职院校要制订一系列完善的规章制度，如《关于实验室开放管理办法》、《实验室开放安全管理规则》等，在实验室确保安全的情况下对外开放，学生可以自行选择时间去实验室进行上机操作，而且学校要安排相关专业的辅导人员对学生进行手把手教学，提高学生计算机实践能力。
六、结束语
熟练掌握计算机是每一位中职计算机专业的学生必须具备的技能。中职计算机专业实践教学中存在着一些问题，笔者希望通过分析，能对完善中职计算机专业实践教学提供一定的帮助。
参考文献：
[1]姜贵平，时鑫，薛进，孙求知.高校计算机专业实践教学的薄弱环节及改进措施[J]，实验室研究与探索，2010，（04）
[2]卞正林.中职计算机专业课程与教学改革的实践与效果分析[J].当代职业教育，2013，（06）
[3]曹亚南，崔勇，朱明苑.中职学校计算机专业实践教学的改革初探[J].河北能源职业技术学院学报，2013，（03）
[4]危旦生.中职学校计算机专业实践教学探究[J].福建电脑，2013，（05）
（作者单位：毕节市财贸学校）
关键词：计算机专业；实践教学；薄弱环节；措施
在社会高度信息化的今天，伴随着计算机技术的飞速发展，人们对计算机的使用已经不满足于过去，对计算机应用的要求也越来越高。为了适应《新课改》中要求提高中职生对计算机应用使用程度的目标，各个中职院校正在对计算机实践教学模式进行改革。本文以此为背景，探讨了中职计算机实践教学环节如何进行改革。
一、计算机人才培养方案分析
1.薄弱环节
在我国一些中职教育机构中，一些学校没有明确的培养目标，办学宗旨模糊，对该专业培养目标的认识不深，对该专业实践性强的特点认识不够，对该专业必须强化实践教学的认识不够。导致在制订的该专业人才培养方案，仍然没有彻底摆脱沿袭多年的传统教学模式；注重理论教学，忽视实践教学。
2.改进措施
受当前社会环境以及传统教学理念等因素的影响，我国高等职业教育的培养目标往往不清晰，人们通常会想将学生培养成为一名“高素质、高级化”的人才，却往往忽略了专业技能的培养，无法真正做到培养目标的专业性。作为高等职业教育，它与本科高等教育最大的区别就是培养目标的不同。高等职业教育更注重人才培养的专业性，本科教育更注重人才培养的学术性，因此，高等职业教育更应该注重培养专业性知识。比如说：石家庄铁路职业技术学院，该院校就是以铁路为培养目标，更有针对性，因此在全国范围内比较有名
二、实践教学大纲
1.薄弱环节
在中职计算机教学中，教学内容与实际应用在大部分情况下是不相关的，学生在课堂上学到的知识与将来要从事的工作基本上没有关系。因此，大部分中职生在学习计算机应用课程中存在这么一个想法：我现在学的这些内容不知道有啥用，不知道将来能不能用得上。因此，久而久之，学生就渐渐的失去了对这门课程的兴趣，进而形成了一种恶性循环。
2.改进措施
所有的高等职业教育要以提高学生全面职业能力为核心，以人格完善为目标，全面提高学生的综合素质。随着当下社会对人才要求的越来越高，它不仅要求一个人专业技术水平过硬，同时也注重人的“德智体美劳”等综合素质。因此，高等职业教育必须着眼于人的全面发展，在培养专业知识的同时，提高学生全方位的综合素养，完善其个人品格。此外，教师根据不同的学生“因材施教”，让每个学生都能成为新世纪适应知识经济社会需要的具有综合职业素质的人才。
三、实践教学与实训教材
1.薄弱环节
“重理论、轻实际”这种情况普遍存在于各个院校，不仅是中职，有些本科院校也存在着这类现象。通常情况下，老师为了完成自己的教学任务，在课堂上把该讲的讲完，并没有让学生自己去操作，也不关心学生是否真的学会、掌握了知识。这样教学的结果就是，学生说的头头是道，自己却什么都干不了，成为另一个“赵括”。而对于一些专业性很强的学科，没有实践的经验也让学生无从下手。因此，对于计算机专业的学生来说，动手实践一次学到的知识远远大于课堂上讲十次。
此外，由于电子科技更新速度非常快，一些中职院校没有做到对电脑软件、硬件设施进行及时更新，这样会导致实践内容跟不上社会发展的步伐，导致学生使用计算机能力低下。
2.改进措施
中职计算机教育本身就是一个专业性很强的教育，在教师教学的同时，更要培养学生的动手实践能力。最好的方法莫过于教师在实践课上让学生实践的同时自己进行理论讲解，这样的效果往往事半功倍，而培养出来的学生更有专业性与可塑性，他们走入社会也不会因为自己经验上的欠缺而吃太多亏。而学校要及时对计算机进行更新，要缩短计算机实训教材的修订周期，及时补充新的实训内容。
四、实验条件
1.薄弱环节
由于受经济条件制约以及对实践教学重视不够，普遍存在实验室建设跟不上需求，综合性实验室、创新性实验室基本没有，实验设备严重不足，不能满足学生正常实验、实习、毕业设计需要$即使有实验室，但所用的设备也非常的陈旧落后，且现有的设备与企业实际采用的仪器设备差异很大。各学院相近学科实验室重复建设，缺乏有效资源整合，致使设备利用率
2.改进措施
学校要加大对实验室的建设力度，从思想上认识到实验室的重要性。做好调研，要倾听实践教学指导教师的意见，哪些实验室应该建，哪些实验室不应该建。
五、实验室开放
1.薄弱环节
在部分中职院校中，实验室不对外开放，学生只是在课堂上等固定时间内才可以去实验室进行计算机实验操作，这种情况下不利于培养学生的计算机操作水平，也大大降低了学生对计算机实践的兴趣。
2.改进措施
中职院校要制订一系列完善的规章制度，如《关于实验室开放管理办法》、《实验室开放安全管理规则》等，在实验室确保安全的情况下对外开放，学生可以自行选择时间去实验室进行上机操作，而且学校要安排相关专业的辅导人员对学生进行手把手教学，提高学生计算机实践能力。
六、结束语
熟练掌握计算机是每一位中职计算机专业的学生必须具备的技能。中职计算机专业实践教学中存在着一些问题，笔者希望通过分析，能对完善中职计算机专业实践教学提供一定的帮助。
参考文献：
[1]姜贵平，时鑫，薛进，孙求知.高校计算机专业实践教学的薄弱环节及改进措施[J]，实验室研究与探索，2010，（04）
[2]卞正林.中职计算机专业课程与教学改革的实践与效果分析[J].当代职业教育，2013，（06）
[3]曹亚南，崔勇，朱明苑.中职学校计算机专业实践教学的改革初探[J].河北能源职业技术学院学报，2013，（03）
[4]危旦生.中职学校计算机专业实践教学探究[J].福建电脑，2013，（05）
（作者单位：毕节市财贸学校）