【摘 要】
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国家课程、地方课程和校本课程构成了我国三级课程体系,对于物联网技术的普及而言,我们仍需要通过发展的眼光看待这个问题。谢作如老师身处信息技术需要参与高考的浙江省,其主导的这样一组课程,从国家课程的改造、初中课程的衔接和高中典型项目的延展的不同角度,给出了物联网课程进一步走向纵深的不同的可能性。
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国家课程、地方课程和校本课程构成了我国三级课程体系,对于物联网技术的普及而言,我们仍需要通过发展的眼光看待这个问题。谢作如老师身处信息技术需要参与高考的浙江省,其主导的这样一组课程,从国家课程的改造、初中课程的衔接和高中典型项目的延展的不同角度,给出了物联网课程进一步走向纵深的不同的可能性。
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