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近年来，为了加大教育改革力度，提升教师队伍建设，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对教师队伍建设提出了新的要求，强调了教师队伍建设的战略意义，指明了教师队伍建设的指导思想和基本原则。到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师队伍建设对于落实立德树人的根本教育任务有着重要的保障作用，兴国必先强师，打造牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、服务社会的高素质教师队伍。
1. 小学英语教师队伍建设的必要性
虽然国家对于教育的重视程度越来越高，国家政策和资金也一直往教育方向倾斜，做好教师队伍建设的顶层设计，让教育为更多人提供发展平台，教师队伍建设需要构建德智体美劳全面培养的教育体系，要形成更高水平的人才培养体系。教育要面向现代化，在推进过程要把教师队伍摆在重要位置，进一步加强师德师风建设、业务能力建设，全面提升教师的综合素质，建设好教师队伍，可以营造浓厚的教学氛围，带动学生的学习积极性，提升教学质量。当前，中国置身在两个一百年奋斗目标的历史交汇期，需要一代又一代年轻人继续奋斗，在这个过程中，课程教育责任重大、使命在肩。要把教育办好，就必须牢牢把握住立德树人这个根本任务。而解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这三个根本问题，是小学英语教师队伍建设的关键任务。《教师法》为教师队伍建设提供了指导思想，使教师能更好地投入教育，激发了教师强大的正能量。
在各地小学英语教师队伍中，存在一部分教师的教学观念落后，教学方式与教育要求脱节，教师在教学中还是沿用过去传统的教学方式，采用“填鸭式”、“灌输式”的教学方式，在教学中未能很好关注学生的主体位置，由于教学方式滞后，教师在教学中难以促进学生的个性化发展，教学过程中教师往往是分身乏术，没有精力促进学生的全面发展。存在一些英语教师，自身的教学能力已经跟不上教育的发展，导致教学中学生不能有效地吸收知识，使得教学过程流于形式，没有真正起到应有的作用。现在的小学生是在互联网环境下成长的一代，他们的思维方式已经与以往的学生大不相同，学校教师结构不能很好地与学生匹配，英语教学有其自身的特殊性，对于教师的自我能力要求较高，学校需要对教师结构及时做出调整，以更好地适应现代教学的发展。
2. 小学英语教师队伍建设机制
2.1提升教师的基本素养
首先，对于小学英语教师队伍建设，要改变教学的传统观念，提升教师各方面教学意识，加强教师的培训力度。由于小学三年级首次开始接触英语，对于他们来说这是一门崭新的语言，教师在教学开始环节要做好教学铺垫，用兴趣做引导，提高学生的学习积极性。其次，小学学生有着特殊的年龄结构，所以在教学中教师要提升自己的职业道德，扎实自己的知识水平，小学英语是一门语言学科，在教学中需要教师不断示范给学生，教师的教学技能在这个过程中发挥着重要的作用。最后，重点培养小学英语教师的教学技能，对于表达能力，要注重课程的逻辑性和系统性，課堂的节奏把控，启发式的教学以及带有情感的教学;教学手段要多样化，多将信息技术和教学过程结合，提升课堂的丰富性;提升教师的课堂控制能力，新课程改革背景下，教师成为了课堂重要的组织者，学生作为课堂的主角，英语教师在课堂要适应新的角色，做好学生学习路上的“引导者”。
例如，在课堂上要教给学生基本的英语知识，教师的表现至关重要，小学生没有自己学习习惯和方法，在学习过程主要是依靠教师的教学，做一些尝试性的模仿，教师的知识水平和表达能力直接影响着学生的学习成果，同时，教师是一个教书育人的岗位，教师的言谈举止对于学生的影响也不可忽视，师德师风建设需要贯穿整个教师队伍建设，学校可以针对英语教师的职业行为，制定一系列的准则和处理办法，强化师德师风建设，培养出人们满意的好教师。
2.2合理配置教师资源
教育资源分配不均，导致校外补课成为学生学习的“主课堂”，家长和学校一边呼吁着为学生减负，一边又趋之若鹜地去追求名师，使得现代教育发展逐渐畸形。教师资源均等化，有利于促进教育公平，能够更好地培养出适合现代化发展的人才。随着义务教育的不断推进，实现教育均等化所面临的现实就越迫切，城乡发展不均衡造成教育资源分布不均现象依然存在，一些偏远地区和农村没有专业的英语教师，存在其他学科教师兼职的情况，严重阻碍了小学英语教学的发展。
合理配置教师资源，实现教育均等化。由于各地的现实情况差异较大，教师待遇存在差异，教师个人因素等原因，使得教师的流向不合理、不明确，教师流动机制可以有效地实现教师资源合理分配，对于各种优质教师资源可以实行定期流动机制，合理科学的流动机制可以促进优秀教师向其他地方流动，还可以让教育基础薄弱地方的教师有学习机会。对于偏远地区、条件艰苦、农村支教的教师可以适当提高他们的福利待遇，为地方教育留住人才。
2.3科学动态管理，用机制打造优秀教师队伍
在小学英语教师队伍建设过程中，要不断盘活事业编制存量，用机制打通小学英语教师能上能下的流动通道。在教师队伍建设过程中，要重视教师的编制问题，统一城乡编制标准，确保小学英语教学的正常需要。学校还可以建立高层次的人才引进政策，提升教学质量，优化教师结构。在建立教师队伍的过程中，要不断提高学校人力资源管理效能，强化改革的内在动力，根据小学英语各个学段的教学工作特点，分类制定考核评价标准，完善教师考核评价办法，在教师阶段考核或年度考核时要坚持客观、公正的评价机制，为优秀教师开通晋升渠道。
在英语教师队伍建设过程中，要关注教师的主体地位，对教师要进行不断地培训和再教育，提升教师综合素养，教师队伍建设过程中，注重思想道德的引领作用，开展有利于促进教师队伍建设的活动，打造一支有特色的优秀教师团队，学校每学期要评选出“学科带头能人”，对于评选上的教师适当地给予奖励，在全校展开学习活动，激励广大教师锐意进取、追求卓越。学校在建立教师队伍过程中，要不断推进规范化、制度化、科学化的发展进程，为教师的发展提供强大的发展后劲，从而更好地挖掘教师的潜力，让教师不断为教育做出贡献。
3. 结语
总之，教师队伍建设不可忽视，在具体实施过程中要结合实际情况不断探索，不断完善教学机制，在教师队伍建设中要体现人文关怀，在人文关怀的基础上不断优化小学英语教师队伍，激发小学英语教师队伍的活力，为学校留住人才，在教学实践中，不断落实教育改革要求。在推进教育现代化的过程中，把教师队伍建设摆在重要位置，加强教师队伍的师德师风建设、业务能力建设，全面提升教师的综合素养，从各方面解决教师的后顾之忧，营造浓厚氛围，让好教师、名教师源源不断地涌现，努力建设一支优秀的教师队伍。
[1]高永能. 试论教师队伍建设[J]. 师道：教研， 2017（07）.
[2]姚俊. 如何有效提高乡镇小学英语语音教学的有效性[J]. 长江丛刊， 2017（04）.
[3]刘占石. 浅谈中小学教师队伍建设[J]. 考试周刊， 2019（17）.
注：本文系江苏省连云港市教育学会”十三五“规划课题，课题名称：小学英语教师队伍建设机制研究，课题立项编号：LJHKTLX20190533
（作者单位：江苏省连云港市灌云县伊山中心小学）
1. 小学英语教师队伍建设的必要性
虽然国家对于教育的重视程度越来越高，国家政策和资金也一直往教育方向倾斜，做好教师队伍建设的顶层设计，让教育为更多人提供发展平台，教师队伍建设需要构建德智体美劳全面培养的教育体系，要形成更高水平的人才培养体系。教育要面向现代化，在推进过程要把教师队伍摆在重要位置，进一步加强师德师风建设、业务能力建设，全面提升教师的综合素质，建设好教师队伍，可以营造浓厚的教学氛围，带动学生的学习积极性，提升教学质量。当前，中国置身在两个一百年奋斗目标的历史交汇期，需要一代又一代年轻人继续奋斗，在这个过程中，课程教育责任重大、使命在肩。要把教育办好，就必须牢牢把握住立德树人这个根本任务。而解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这三个根本问题，是小学英语教师队伍建设的关键任务。《教师法》为教师队伍建设提供了指导思想，使教师能更好地投入教育，激发了教师强大的正能量。
在各地小学英语教师队伍中，存在一部分教师的教学观念落后，教学方式与教育要求脱节，教师在教学中还是沿用过去传统的教学方式，采用“填鸭式”、“灌输式”的教学方式，在教学中未能很好关注学生的主体位置，由于教学方式滞后，教师在教学中难以促进学生的个性化发展，教学过程中教师往往是分身乏术，没有精力促进学生的全面发展。存在一些英语教师，自身的教学能力已经跟不上教育的发展，导致教学中学生不能有效地吸收知识，使得教学过程流于形式，没有真正起到应有的作用。现在的小学生是在互联网环境下成长的一代，他们的思维方式已经与以往的学生大不相同，学校教师结构不能很好地与学生匹配，英语教学有其自身的特殊性，对于教师的自我能力要求较高，学校需要对教师结构及时做出调整，以更好地适应现代教学的发展。
2. 小学英语教师队伍建设机制
2.1提升教师的基本素养
首先，对于小学英语教师队伍建设，要改变教学的传统观念，提升教师各方面教学意识，加强教师的培训力度。由于小学三年级首次开始接触英语，对于他们来说这是一门崭新的语言，教师在教学开始环节要做好教学铺垫，用兴趣做引导，提高学生的学习积极性。其次，小学学生有着特殊的年龄结构，所以在教学中教师要提升自己的职业道德，扎实自己的知识水平，小学英语是一门语言学科，在教学中需要教师不断示范给学生，教师的教学技能在这个过程中发挥着重要的作用。最后，重点培养小学英语教师的教学技能，对于表达能力，要注重课程的逻辑性和系统性，課堂的节奏把控，启发式的教学以及带有情感的教学;教学手段要多样化，多将信息技术和教学过程结合，提升课堂的丰富性;提升教师的课堂控制能力，新课程改革背景下，教师成为了课堂重要的组织者，学生作为课堂的主角，英语教师在课堂要适应新的角色，做好学生学习路上的“引导者”。
例如，在课堂上要教给学生基本的英语知识，教师的表现至关重要，小学生没有自己学习习惯和方法，在学习过程主要是依靠教师的教学，做一些尝试性的模仿，教师的知识水平和表达能力直接影响着学生的学习成果，同时，教师是一个教书育人的岗位，教师的言谈举止对于学生的影响也不可忽视，师德师风建设需要贯穿整个教师队伍建设，学校可以针对英语教师的职业行为，制定一系列的准则和处理办法，强化师德师风建设，培养出人们满意的好教师。
2.2合理配置教师资源
教育资源分配不均，导致校外补课成为学生学习的“主课堂”，家长和学校一边呼吁着为学生减负，一边又趋之若鹜地去追求名师，使得现代教育发展逐渐畸形。教师资源均等化，有利于促进教育公平，能够更好地培养出适合现代化发展的人才。随着义务教育的不断推进，实现教育均等化所面临的现实就越迫切，城乡发展不均衡造成教育资源分布不均现象依然存在，一些偏远地区和农村没有专业的英语教师，存在其他学科教师兼职的情况，严重阻碍了小学英语教学的发展。
合理配置教师资源，实现教育均等化。由于各地的现实情况差异较大，教师待遇存在差异，教师个人因素等原因，使得教师的流向不合理、不明确，教师流动机制可以有效地实现教师资源合理分配，对于各种优质教师资源可以实行定期流动机制，合理科学的流动机制可以促进优秀教师向其他地方流动，还可以让教育基础薄弱地方的教师有学习机会。对于偏远地区、条件艰苦、农村支教的教师可以适当提高他们的福利待遇，为地方教育留住人才。
2.3科学动态管理，用机制打造优秀教师队伍
在小学英语教师队伍建设过程中，要不断盘活事业编制存量，用机制打通小学英语教师能上能下的流动通道。在教师队伍建设过程中，要重视教师的编制问题，统一城乡编制标准，确保小学英语教学的正常需要。学校还可以建立高层次的人才引进政策，提升教学质量，优化教师结构。在建立教师队伍的过程中，要不断提高学校人力资源管理效能，强化改革的内在动力，根据小学英语各个学段的教学工作特点，分类制定考核评价标准，完善教师考核评价办法，在教师阶段考核或年度考核时要坚持客观、公正的评价机制，为优秀教师开通晋升渠道。
在英语教师队伍建设过程中，要关注教师的主体地位，对教师要进行不断地培训和再教育，提升教师综合素养，教师队伍建设过程中，注重思想道德的引领作用，开展有利于促进教师队伍建设的活动，打造一支有特色的优秀教师团队，学校每学期要评选出“学科带头能人”，对于评选上的教师适当地给予奖励，在全校展开学习活动，激励广大教师锐意进取、追求卓越。学校在建立教师队伍过程中，要不断推进规范化、制度化、科学化的发展进程，为教师的发展提供强大的发展后劲，从而更好地挖掘教师的潜力，让教师不断为教育做出贡献。
3. 结语
总之，教师队伍建设不可忽视，在具体实施过程中要结合实际情况不断探索，不断完善教学机制，在教师队伍建设中要体现人文关怀，在人文关怀的基础上不断优化小学英语教师队伍，激发小学英语教师队伍的活力，为学校留住人才，在教学实践中，不断落实教育改革要求。在推进教育现代化的过程中，把教师队伍建设摆在重要位置，加强教师队伍的师德师风建设、业务能力建设，全面提升教师的综合素养，从各方面解决教师的后顾之忧，营造浓厚氛围，让好教师、名教师源源不断地涌现，努力建设一支优秀的教师队伍。
[1]高永能. 试论教师队伍建设[J]. 师道：教研， 2017（07）.
[2]姚俊. 如何有效提高乡镇小学英语语音教学的有效性[J]. 长江丛刊， 2017（04）.
[3]刘占石. 浅谈中小学教师队伍建设[J]. 考试周刊， 2019（17）.
注：本文系江苏省连云港市教育学会”十三五“规划课题，课题名称：小学英语教师队伍建设机制研究，课题立项编号：LJHKTLX20190533
（作者单位：江苏省连云港市灌云县伊山中心小学）