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摘要：在小学数学课堂教学中，只有学生带着兴趣进入课堂，才会获得良好的学习效果。而数学教师只有通过各种手段培养学生的学习兴趣，才能够保证课堂教学质量。数学知识本身就具有很强的逻辑性以及抽象性，学生理解起来存在一定的难度。只有充分提升学生对数学的学习兴趣，才能帮助学生克服困难，使其积极主动的参与到数学教学活动中。基于此，对小学数学教学中学生兴趣的培养进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学;学生兴趣;培养
引言
小学阶段的学生心智并非很成熟，且有着比较强的好奇心，对于世界充满了兴趣。教师可以将这些特点作为契机，深入培养学生的学习兴趣，让学生融入课堂中来。数学本身就比较抽象，以小学生的心智学习起来比较难。所以教师在教学时，需要关注学生对于知识的接受能力，站在学生的角度上考虑问题，这样才能够促进学生学习兴趣的产生。
一、小学数学教学中学生兴趣的培养涵义
随着教育改革的不断深入，越来越强调学生学习的主体地位。如何根据学生的兴趣爱好以及学习需求展开课堂教学成为每一位教师新的研究课题。在小学阶段，受到生理年龄的限制，学生的思维受到兴趣的影响很大，而学生也很难记住他们不感兴趣的事物。所以在小学数学教学中，教师为了高质量地完成教学任务，达成教学目标，必须要培养学生的学习兴趣。无论是校方，还是一线数学教师，都需要深入的研究如何通过教学改革、借助更具趣味性的教学手段，激发学生对数学的学习积极性，培养学生独立思考的习惯。而培养学生对数学的学习兴趣，也可以体现出教育对学生个体的尊重。站在学生的角度进行教育改革，可以彻底改变学生的学习地位，化被动为主动，化枯燥为有趣，让学生全身心地投入到数学知识的探索中，从而为学生学习更深层次的数学知识奠定基础。
二、小学数学教学中学生兴趣的培养策略
（一）营造良好的教学氛围
培养学生的学习兴趣良好的教学氛围是开展数学课堂教学的关键。教学中教师建立良好的教学氛围不仅能培养学生学习数学的兴趣，还能激发学生的创新能力。如教学“认识钱币”时，教师可以联系实际生活，为学生创设“超市购物”的教学情境，组织学生以学习小组为单位，扮演售货员和顾客，展示相应的商品和售价，让学生进行模拟销售和购物，在这个过程中进行认识和使用钱币，进而激发学生学习数学的兴趣，让学生在自主研究和分析的过程中学习数学知识。
（二）改变教学模式
在传统的教学过程当中教师使用传统的教学模式，这样的模式一般都是以教师作为课堂主体，教师在讲台上讲课，而学生在讲台下做自己的事情，而且学生永远处于一个被動接受知识的状态，这并不利于学生学习兴趣的培养。实际上，课堂真正的主体是学生，新课程也在提倡素质教育，转换教师和学生的地位，尊重学生的个性化特征，如果教学过程不能做到真正意义上的改革，就只会制约我国小学数学教学。因此，在实际的教学中，教师要将学生作为核心，按照学生的意愿来实施教学，从而引导学生主动学习。这样的模式更能激发学生对数学的学习兴趣，提升教学质量。教师作为学生的辅导者，在课堂上的任务就是引导学生，而不是决定者，在给学生提供学习方向的基础上，再给学生传输更多的学习技巧。
（三）培养学生动手能力，更加牢记知识
由于小学生的年龄特点，他们的思维更加直观一些。在小学数学教学中，教师要更好的解决抽象性的一些学生难以理解接受的数学知识，这时可以为小学生建立一个动手操作的课堂环境。在小学数学学习中，教师要让孩子们自己多动动手、多动动脑，多增加学生参与感，使抽象的知识变的更加直观，更加有趣。与此同时还可以培养学生的创造能力。比如，讲授“分数初步认识”这一节课，小学生掌握了二分之一的含义之后，教师让小学生自己制作一张长方形纸折出它的1/2。小学生折出了很多种不一样的方法。在这些不同发现的同时，小学生们都纷纷表现出很大的兴趣，一个个积极的折纸起来，这不仅激发了学生动手能力，而且培养了小学生对数学知识的创新知识。
（四）将数学知识与生活实际进行联系
在小学数学教学中，要想培养学生对数学的学习兴趣，必须要将数学知识与生活实际进行联系，让学生体会到数学知识的学习乐趣，让学生明白数学知识的学习不只是为了在考试中获得高分数，更是为了解决生活中遇到的实际问题。虽然小学阶段学生掌握的知识有限，能够解决的生活实际问题也不多，但是依然迫切地希望在生活中证明自己的能力，以此来激发他们学习的目的，从而提升他们的数学学习兴趣。为此，教师可以多设计一些社会实践活动，让学生在社会实践活动中提升自己的动手操作能力，在实际的操作过程中体会数学知识的学习乐趣，进而培养数学的学习兴趣，从而化被动为主动，更加积极地参与到数学教学活动中。
结束语
总之，小学数学知识学习是离不开兴趣教育的，兴趣教育可以激发学生求知欲，这才是学习小学数学知识的有效途径。教育要通过创设数学教学情景，运用多种多样的教学手段，去让本来单一的数学教学形式不在单一，使得本来单一的数学课堂变动更加有趣味性，这样积极激发小学生学习数学的欲望。
参考文献
[1]唐小丽.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中华辞赋，2019（05）：80-81.
[2]邵雅楠.小学数学教学怎样激发学生学习兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2019（05）：214.
[3]王淑平.论小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法[J].教学管理与教育研究，2019（09）：70-71.
关键词：小学数学;学生兴趣;培养
引言
小学阶段的学生心智并非很成熟，且有着比较强的好奇心，对于世界充满了兴趣。教师可以将这些特点作为契机，深入培养学生的学习兴趣，让学生融入课堂中来。数学本身就比较抽象，以小学生的心智学习起来比较难。所以教师在教学时，需要关注学生对于知识的接受能力，站在学生的角度上考虑问题，这样才能够促进学生学习兴趣的产生。
一、小学数学教学中学生兴趣的培养涵义
随着教育改革的不断深入，越来越强调学生学习的主体地位。如何根据学生的兴趣爱好以及学习需求展开课堂教学成为每一位教师新的研究课题。在小学阶段，受到生理年龄的限制，学生的思维受到兴趣的影响很大，而学生也很难记住他们不感兴趣的事物。所以在小学数学教学中，教师为了高质量地完成教学任务，达成教学目标，必须要培养学生的学习兴趣。无论是校方，还是一线数学教师，都需要深入的研究如何通过教学改革、借助更具趣味性的教学手段，激发学生对数学的学习积极性，培养学生独立思考的习惯。而培养学生对数学的学习兴趣，也可以体现出教育对学生个体的尊重。站在学生的角度进行教育改革，可以彻底改变学生的学习地位，化被动为主动，化枯燥为有趣，让学生全身心地投入到数学知识的探索中，从而为学生学习更深层次的数学知识奠定基础。
二、小学数学教学中学生兴趣的培养策略
（一）营造良好的教学氛围
培养学生的学习兴趣良好的教学氛围是开展数学课堂教学的关键。教学中教师建立良好的教学氛围不仅能培养学生学习数学的兴趣，还能激发学生的创新能力。如教学“认识钱币”时，教师可以联系实际生活，为学生创设“超市购物”的教学情境，组织学生以学习小组为单位，扮演售货员和顾客，展示相应的商品和售价，让学生进行模拟销售和购物，在这个过程中进行认识和使用钱币，进而激发学生学习数学的兴趣，让学生在自主研究和分析的过程中学习数学知识。
（二）改变教学模式
在传统的教学过程当中教师使用传统的教学模式，这样的模式一般都是以教师作为课堂主体，教师在讲台上讲课，而学生在讲台下做自己的事情，而且学生永远处于一个被動接受知识的状态，这并不利于学生学习兴趣的培养。实际上，课堂真正的主体是学生，新课程也在提倡素质教育，转换教师和学生的地位，尊重学生的个性化特征，如果教学过程不能做到真正意义上的改革，就只会制约我国小学数学教学。因此，在实际的教学中，教师要将学生作为核心，按照学生的意愿来实施教学，从而引导学生主动学习。这样的模式更能激发学生对数学的学习兴趣，提升教学质量。教师作为学生的辅导者，在课堂上的任务就是引导学生，而不是决定者，在给学生提供学习方向的基础上，再给学生传输更多的学习技巧。
（三）培养学生动手能力，更加牢记知识
由于小学生的年龄特点，他们的思维更加直观一些。在小学数学教学中，教师要更好的解决抽象性的一些学生难以理解接受的数学知识，这时可以为小学生建立一个动手操作的课堂环境。在小学数学学习中，教师要让孩子们自己多动动手、多动动脑，多增加学生参与感，使抽象的知识变的更加直观，更加有趣。与此同时还可以培养学生的创造能力。比如，讲授“分数初步认识”这一节课，小学生掌握了二分之一的含义之后，教师让小学生自己制作一张长方形纸折出它的1/2。小学生折出了很多种不一样的方法。在这些不同发现的同时，小学生们都纷纷表现出很大的兴趣，一个个积极的折纸起来，这不仅激发了学生动手能力，而且培养了小学生对数学知识的创新知识。
（四）将数学知识与生活实际进行联系
在小学数学教学中，要想培养学生对数学的学习兴趣，必须要将数学知识与生活实际进行联系，让学生体会到数学知识的学习乐趣，让学生明白数学知识的学习不只是为了在考试中获得高分数，更是为了解决生活中遇到的实际问题。虽然小学阶段学生掌握的知识有限，能够解决的生活实际问题也不多，但是依然迫切地希望在生活中证明自己的能力，以此来激发他们学习的目的，从而提升他们的数学学习兴趣。为此，教师可以多设计一些社会实践活动，让学生在社会实践活动中提升自己的动手操作能力，在实际的操作过程中体会数学知识的学习乐趣，进而培养数学的学习兴趣，从而化被动为主动，更加积极地参与到数学教学活动中。
结束语
总之，小学数学知识学习是离不开兴趣教育的，兴趣教育可以激发学生求知欲，这才是学习小学数学知识的有效途径。教育要通过创设数学教学情景，运用多种多样的教学手段，去让本来单一的数学教学形式不在单一，使得本来单一的数学课堂变动更加有趣味性，这样积极激发小学生学习数学的欲望。
参考文献
[1]唐小丽.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中华辞赋，2019（05）：80-81.
[2]邵雅楠.小学数学教学怎样激发学生学习兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2019（05）：214.
[3]王淑平.论小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法[J].教学管理与教育研究，2019（09）：70-71.