摘 要：在小学阶段，教师开展语文知识的教学，学生难以集中注意力。因此，教师要想出完善的教学方法，提升学生的学习兴趣，让学生的学习成绩得到提升。在众多的教学方法下，情境教学方法被很多小学语文教师所青睐。这主要是源于情境教学法能够为学生提供与传统教学环境不同的氛围。学生在学习的过程中会更加轻松和自由，这对于提升学生的思维能力发展也形成了重要影响。基于此，分析了创设情境教学法在小学语文教学中的具体运用。
　　关键词：创设情境教学法；小学语文教学；应用价值；策略
　　小学语文教学比较关键，学生在课堂上难以集中注意力。这是小学语文教师需要重点解决的问题。因此，教师在开展小学语文教学的时候可以合理运用创设情境教学的方法，让学生处于良好的学习氛围中，并让学生感受到语文知识的魅力。教师在今后教学中则应该更好地把握该教学方法，更好地提升小学语文教学质量。
　　一、创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值
　　在小学语文教学的过程中，教师能够合理运用情境教学法，展现出了以下价值。第一，在创设情境教学法下，学生的思维会变得更加活跃。总的来说，教师在实际开展小学语文教育教学的过程中，会关注学生的身心发展规律，从学生的学习特点出发，遵循因材施教的教学原则。这样，为学生提供的学习内容就会刺激学生的思维，让学生形成发散性思维。第二，创设情境教学法强化了教师和学生之间的沟通与交流。教师在进行小学语文教学的过程中，通过情境教学法的运用，拉近与学生之间的距离。学生不仅会对语文学习产生浓厚的兴趣，还会对语文知识形成正确的认知，最终提升了小学语文教学的效率。
　　二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略
　　（一）通过音乐创设情境教学
　　在小学语文教学的过程中，教师可以通过音乐渲染的形式，让学生对所学习的内容产生浓厚的兴趣。在语文教学课堂上，教师就可以通过音乐的形式把学生的听觉、视觉等充分调动起来。在此背景下，学生融入教师创建的教学情境当中，就可以更好地开展教学。比如，针对人教版小学语文《姓氏歌》的教学。教师则可配上欢快的音乐，让学生能够快速融入姓氏歌的意境之中。同时，教师还可以通过多媒体向学生播放姓氏歌。这样，在拥有正确示范的情况下，学生对姓氏歌也会产生浓厚的兴趣[1]。
　　（二）借助多媒体教学技术创设情境教学
　　在当前，多媒体教学技术成为小学语文教师的教学帮手。通过多媒体技术，教师能够把生硬的知识更加生动和形象地展现在学生面前，激发学生学习的兴趣。比如，教师在带领学生学习人教版小学语文《春夏秋冬》的过程中，就可以合理运用多媒体教学技术。教师可以在网络上搜集一些关于季节的图片，并制作成动态影集，教师通过多媒体教学展现出来。这样，小学生就可以看到很多内容[2]。学生在如此生动的学习氛围下，仿佛身临其中，最终形成高效的学习。
　　（三）运用角色表演创设情境教学
　　小学生正处于活泼好动阶段。教师在开展语文教学的过程中就应该把握学生这个特点。在此，教师可以通过角色扮演的方式为学生创设情境教学。在为小学生提供表演空间的情况下，也会让小学生更快的融入学习当中。这不仅激发了学生学习的欲望，还会引导小学生深入地了解课文[3]。比如，在进行人教版小学语文《小公鸡和小鸭子》教学的过程中，则可以为学生提供“小公鸡、小鸭子”的角色，同时，让学生积极参与角色扮演中。在此情况下，不仅让小学生积极融入学习当中，还会培养学生的创作能力。在实际表演的时候，学生的语言表达和交际能力都会隨之提升。
　　综上所述，在小学语文教学中创设情境教学法具有重要价值。教师在开展教育教学的过程中，可以通过音乐的形式为学生营造浓厚的学习氛围，让学生在学习中不再感到枯燥。同时，教师还可以充分运用多媒体教学方案，向小学生展现生动和形象的语文教学画面。另外，角色扮演也是情境教学创设的一个重要方式，让学生更好地融入课堂之中。由此可以看出，创设情境教学法应用在小学语文课程教学中能够更好地提升教学质量。
　　参考文献：
　　[1]姚婷婷.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：146.
　　[2]靳国治.创设情境教学法在小学语文教学中的实施方法[J].学周刊，2018（7）：92-93.
　　[3]公丕范.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（23）：80，85.
　　编辑 冯志强