摘 要：现代信息技术的快速发展和计算机网络技术的推广普及，计算机网络应用实现了蓬勃发展。高职院校以培养社会需要的技术应用型人才为基本教育目标，而计算机教育的目的是培养学生的计算机应用能力。而计算机网络教学更加注重学生计算机网络应用能力的提高。本文分析了高职计算机教育的发展现状，在此基础上提出了高职计算机网络应用建设的基本途径。
　　关键词：高职院校；计算机教育；网络应用；发展现状；基本途径
　　现代信息技术的快速发展和计算机网络技术的推广普及，计算机网络应用实现了蓬勃发展，计算机技术现已融入人们学习、工作和生活的各个方面，而社会对网络信息技术的依赖也日益加深，针对计算机网络技术人才的需求也日益增多。高职院校以培养社会需要的技术应用型人才为基本教育目标，而计算机教育的目的是培养学生的计算机应用能力，其要求学生一方面要掌握计算机网络方面的基础技术，另一方面又要具备较强的实践动手能力。这就给高职院校计算机教学带来了较大压力，怎样培养符合时代发展需要的优秀技术应用型人才，怎样实施好计算机网络应用建设显得尤为重要。这种情况下，本文结合计算机教育的发展现状，提出了高职计算机教育中加强计算机网络应用建设，实现计算机理论教学与实践应用的有机结合。目前，我国高职院校对于计算机网络应用的建设已经重视起来，许多高职院校构建起了网络教育平台，然而总体来看，高职计算机网络应用建设仍需完善提高。
　　一、高职计算机教育的发展现状
　　1、理论实践严重脱节。过去计算机理论教学和计算机实践教学可谓界限分明，许多高职院校的计算机教育理念都是把理论知识教学和实践操作教学分离开来，例如在课程全部结束以后再开展实训，如此安排课程更利于教师的教学活动，然而针对学生能力培养却存在较大弊端问题，学生学习只能通过模仿教师操作，而针对计算机实践动手操作等并未真正深入学习。
　　2、知识体系过于完整。高职院校以培养专业性应用型人才为教育目标，而针对专业性应用型人才来说，其并不需要掌握完整的理论知识系统，高职院校针对计算机技术的教学应该集中在计算机网络技术应用方面，应该适当增加网络操作系统的配置使用等学习内容。
　　3、基础课程不够专业。高职院校各专业针对计算机技术的需求有所不同，并具有专业相符特点，例如艺术类学生针对计算机技术的学习主要集中于办公软件以及多媒体技术方面，电子商务专业学生则更倾向于网络技术方面学习为主，因此，高校计算机基础教育绝不可千篇一律，而应根据专业特点不同，选择不同教学侧重点，安排与各个专业相符合的计算机教学内容。
　　总而言之，现阶段高职院校计算机教育方面整体呈现重视理论知识传授而轻视实践动手操作的状况。而重视理论知识传授容易导致学生无法熟练掌握计算机技术，毕业工作后无法符合职业发展需求。因此，高职院校应加强计算机网络技术应用建设，实现理论知识与实践操作的有机结合，有效提高学生的实践动手能力。
　　二、高职计算机网络应用建设的基本途径
　　1、构建计算机网络课堂，增强学生动手能力。计算机网络课堂在高职计算机技术教育教学中的应用有其必然性。网络课堂是基于互联网络远程的互动课堂教学模式，网络课堂创造了依靠对媒体网络技术的学习环境，学生可以独立的在计算机上学习，在网络课堂模式下，学生既可以看到完整的学习视频演示，又能接收到教师的实时讲解，计算机还可以显示文字说明，可以实现学生的边操作边学习。具体构建计算机网络课堂可以通过以下几点方法：一是以互联网为依托，构建现代化信息网络。过去的计算机教育以课本教材为标准，教材更新速度慢，然而计算机发展迅速，造成学生学习计算机后仍知道的较少，构建网络课堂的知识库，学生可以依靠互联网，了解最新的计算机知识，同时，教师在授课时可以将最新的计算机知识带入，为学生适当的讲解；二是以通信技术、多媒体技术为依托，构建实时交互、实时授课、实时学习。构建网络课堂突破了以往学生只能在教室里学习，学生可以随时随地的听课学习，此外各类通信软件的使用，可视画面、支持语音模式的软件让师生之间的交流变的简单便捷，学生也可以通过在课程讨论区里发布问题，开展讨论，也能相互协作来完成课题研究，为学生的自主学习提供良好的机会和环境。网上交流会让师生关系变得更融洽，有助于帮助教师深入了解学生的不足之处，方便教师有针对性的进行指导；三是以仿真、通信技术为依托的真人在线授课，激发学生的学习兴趣，网络课堂作为新兴的教育模式，通过教师在线授课，极大程度的激发学生学习兴趣。此外网络课堂除了课堂学习以外，还有课下作业项目，网络课堂的课下作业系统更方便了教师的命题和学生作业的提交，计算机处理速度快也让作业的批注更加完善，对于一些协作性作业，可以让学生利用通信软件实现与教师和其他学生的交流互动，从而提高学生的学习效率。从目前来看，高职院校计算机网络课堂拥有广阔的应用前景，其能够实现计算机网络技术与课堂教学的融合，使学生在课堂学习中体验计算机网络技术应用，提高学生计算机网络技术应用的能力。
　　2、构建计算机网络实验室，提供良好学习环境。随着计算机网络技术的快速发展，高职院校应当把学生实际就业的应用技能以及案例教学做好教学安排工作。从而最大程度地帮助学生提高技能水平，使其在步入社会以后能够学有所用。计算机网络专业实验室对于应用型人才的培养具有重要意义，计算机网络实验室既能够用于模拟各种实际网络应用，又能够增配防火墙等相关软件，实现计算机安全的实验内容，这也给现阶段计算机安全提供了实训项目。计算机网络实验室具体包括PC综合实验室和综合布线实验室，其中PC实验室以PC为基本单位，便于各种系统软件和应用软件的运行，能够帮助学生进行计算机基础技能的训练，例如各类工具软件的操作、打字、图表绘制、文档编辑等。综合布线实验室能够模拟真实的场景，让学生在模拟场景中进行各种计算机实践操作，为今后走向工作岗位奠定坚实基础。构建计算机网络专业实验室的最大优势是能够模拟所有的网络应用，然而构建计算机网络实验室需要大量资金，从目前情况来看，具备一定规模的网络综合实验室仍然不多，网络实验室的构建水平也不高，给学生的实践操作能力带来了直接影响。因此，高职院校应加强资金投入力度，力争构建起符合教学需要的计算机网络实验室。
　　3、构建虚拟化技术平台，提高教学管理水平。虚拟化技术平台针对计算机网络技术教学具有独特优势，通过虚拟化技术能够提升已有的教学资源利用率，缓解教学空间和设备之间的矛盾，提高计算机网络教学的管理水平，解决计算机硬件维护难题。具体教学实践过程中，要想在现有计算机网络教学系统中构建虚拟化技术平台，一方面要求科学评估系统内的各种应用，了解现有系统中的物理资源，掌握操作系统、应用软件及数据，通过科学评估，明确哪些应用服务需要在物理层面迁徙到虚拟化环境。另一方面要求制定较为成熟的虚拟化方案，目前虚拟化解决方案较多，不同技术线路可以再不同层次和不同角度对资源进行整合，在对教学方案的选择上，应结合现有教学设备的特点，选择适合教学特点的解决方案，从而提高教学管理水平。
　　三、结语
　　总之，高职计算机网络应用建设对于高职计算机教学意义重大。纵观高职计算机教育的发展现状，其存在理论实践严重脱节，知识体系过于完整，基础课程不够专业等实际问题，为了解决这些问题，高职院校应通过构建计算机网络课堂，增强学生动手能力；构建计算机网络实验室，提供良好学习环境；构建虚拟化技术平台，提高教学管理水平等途径实现高职计算机网络应用建设，从而实现理论知识与实践操作的有机结合，有效提高学生的实践动手能力，从而培养出符合社会发展需要的优秀技术应用型人才。
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　　作者简介：
　　张越男（1978-），女，工程硕士，讲师，研究方向计算机多媒体方向。