该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
目的对医学生采用"五位一体"外科学临床技能教学模式进行实践教学，探索相关培训效果。方法选择在大连医科大学第一临床学院进行外科学实习的2010级和2009级七年制临床医学专业310名学生为研究对象，将其分为实验组和对照组，分别采用"五位一体"外科学临床技能教学模式和传统临床技能教学模式进行教学。其后，采用客观结构化临床考试方法对两组学生进行考核，评价不同教学模式的教学效果。同时，对实验组学生进行问卷
目的探讨影响患者对口腔医学专业实习医师态度的相关因素，分析患者对就诊的期望与需求。方法采用基于问卷调查数据定量分析的质性分析方法，通过院内诊室外模式化的简短访谈，记录患者对口腔医学专业实习医师的认同情况以及期望、需求、意见或建议，整理分析并提炼主题，寻找切实影响患者对口腔医学专业实习医师满意度和认同度的具体因素。结果患者对口腔医学专业实习医师及诊疗过程的期望与需求集中于3个独特的主题：临床带教制度
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门禁一词,在古时原是指大门左右的守卫,最早源自于汉末三国时期曹子建(曹植)醉创司马门,当时司马门宫禁守卫森严,但曹植酒后和杨修纵马闯入,使曹操大为生气,不但因为他无视礼法擅自打开司马门,更因为他嘲笑哥哥曹彰,完全不顾兄弟情义,见于《后汉书·杨震传附玄孙修传》。到了唐时,李世民因玄武门之变弑兄杀弟,自登基后夜不能寐,便让秦琼和尉迟敬德每晚站立在大门左右,守卫他的安全。
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目的探讨缓和医疗教学在内科住院医师人文医学技能培训中的应用效果。方法采用实验对照方法。选取2016年6月至2016年12月在首都医科大学附属北京朝阳医院综合科进行住院医师规范化培训的46名内科住院医师为研究对象。将这些内科住院医师随机分为实验组和对照组，每组23人。对实验组开展住院医师规范化培训＋缓和医疗教学，对照组开展住院医师规范化培训，其中，规范化培训中包括人文医学内容。培训结束后，对两组内科