【摘 要】
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教学发现,一些学生对写作持惧怕或厌倦心理。究其原因,或是因教师缺乏写作教学的科学理论指导,因而,"讲",缺少针对性系统性规划,学生找不到好的切入点;"评",又忽略了对学生参
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教学发现,一些学生对写作持惧怕或厌倦心理。究其原因,或是因教师缺乏写作教学的科学理论指导,因而,"讲",缺少针对性系统性规划,学生找不到好的切入点;"评",又忽略了对学生参与的发动,使学生的创作思维、写作激情和欣赏能力受到一定的限制。本研究结合笔者教学实践,总结了运用"支架理论"进行写作教学的实况——将写作课分成不同模块,为学生搭建写作学习的支架,通过教师启发、师生合作、生生合作,提高了学生对写作的兴趣和能力,也为优化初中语文写作讲评提供了实践策略。
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