【摘要】“微作业”是指教师基于对某一教学目标或重、难点而设计，通过网络微社交软件发布的，学生能短时间内通过网络微社交软件完成并实时提交，并及时得到教师个性化反馈与评价的课外作业。它具有简单精练、针对性强、个性化明显、实时操作的特点，有助于培养学生的语文实践能力和个性化发展（并不能完全取代传统课外作业）。实践性“微作业”，是传统纸质课外作业的补充和延伸。
　　【关键词】小学；语文
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　一、微作業给学生搭建了解和探究传统文化的平台
　　中华文化一脉相承、源远流长，它伴随着中华民族几千年的历史。长期以来，民间习俗和传统节日被人们所重视，不仅因为庆典仪式之隆重，而且因为是人们集中寄予某种精神向往的特殊日子。我们的孩子是民族的未来之花，他们在庆祝节日之际，是对中华优秀文化的传承，也是对中华民族精神的探索之旅。借助传统节日的契机，有目的地让孩子们接近传统文化，亲近母语，了解相关民俗知识，熏陶于博大精深的传统文化之中，必会激发孩子学习语文的积极性，从而也体现了新课标关于“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位”的要求。教师利用传统节日，结合微作业独特的优势，针对学生实际情况，发挥学生的主体积极性，适时发布主题鲜明的实践性微作业，为学生搭建了解和探究传统文化的平台。
　　小学生喜欢在节假日期间参与实践性活动，时下QQ也是他们爱不释手的“新宠儿”。那么，通过QQ家校群给学生设计并发布其喜闻乐见的实践性“微作业”，如此一来就能贴合他们的生活，培养他们对语文的兴趣，发展他们的语文运用能力，让教师和家长起到督促引导作用，避免浪费宝贵的假期。
　　二、实例探析
　　（一）提高口语表达的能力
　　【实例1】
　　作业要求：寒假开始了，你是不是很激动？对这一次寒假，你一定有个小计划吧？去旅游，做义工，走亲访友，看一本好书，学一样本领，跟家人一起大扫除或做特色小吃……请说说你的寒假计划，可以列点说（一是什么，二是什么），也可以按周计划来说（第一周做什么，第二周做什么），还可以用其他方式说，但一定要说清楚，尽量不卡顿不重复。时间在两分钟以内。
　　本次“微作业”的设计目的是意图让学生通过练习，清楚而自信地口头表述自己的春节（寒假）小计划，能够有条理地按照先后次序说清楚春节（寒假）假期中打算完成的主要事情，例如去一次旅行，参加志愿者活动，拜访亲友，学一门艺术，锻炼身体等。
　　经过查看和评价，学生提交的“微作业”中学生基本能够在规定时间内口头表述清楚春节（寒假）期间最想做的若干事情，并按照提示，运用列点说的方式（一是什么，二是什么），或按周计划来说（第一周做什么，第二周做什么），相对有条理。更有一点值得欣慰，就是大部分学生开头都用一句话道出本次语音作业的主题，诸如“我有一个春节小计划”“在寒假里我有以下几件事情要完成”等，这是“开门见山”的表达，同时让听者知道说话者所要表达的主题，颇有点习作中的“总起句”的味道。比较有共性的问题主要是详略不当以及没有抓重点来说。
　　（二）加深了解传统文化知识
　　【实例2】
　　人们过年的时候一般都会在家门口贴春联以表达对新年的美好愿望，请仔细观察一副春联，并拍照上传（使用上传图片功能）。语音上传要求：1.根据春联的常识完整、流利、正确地读出所上传的这一副春联；2.读完之后，说出这副春联的主题是什么，例如：这副春联的主题是“长寿/发财/赞美春天……”（用一两个关键词概括）。提示：1.不仅要读准字音，还要想想上下联的顺序、春联由几部分组成；2.在40秒之内说完以上两点；3.图片和语音都要上传，且语音所说的就是照片中的那副春联（照片清晰）。
　　本次“微作业”的设计目的是利用春节来临的契机，让学生主动去观察春联，了解春联的相关常识。学生在完整、流利而正确地读出春联的同时，必先亲自通过查阅图书、网络搜索等方式去了解春联的历史由来、组成部分、从右到左看等常识。学生从众多春联中选择其中一副朗读和上传时，必定会从字面上去揣摩该副春联的主题是什么，用自己积累的词语来概括。这个过程其实就是让学生在明确的学习主题与要求之下去主动探究的过程，并且在此过程中训练学生的理解和概括能力。当然，对朗读春联（对联）的节奏、停顿等方面也有训练提高作用。
　　以戚同学为例，她能准确地朗读对联，并能概括出它的主题是关于“家业”“发财”。同时，我以疑问式和建议式的评价语去引导他们自己更进一步地去了解春联或者楹联的其他相关知识。
　　（三）传统节日结合教材主题
　　【实例3】
　　清明节是我们中华民族祭祀前辈、缅怀先烈的传统日子。刚好，我们学到第四组课文，认识了机智的小夜莺，了解到宁死不屈的雨来，读到一封充满失去父亲之痛的信。结合“清明”和“战争”的主题，你是否想到一些有关的事情呢？趁这个机会表达一下吧。微作文要求：
　　1.题目自拟。2.字数在140字内，不含标点，不可超过140字。3.“战争”不仅是暴力对抗，还可以是发生在周围的；可以是写实的，可以是想象的；可以是人与物的，可以是物与物的；可以是某个场景的刻画，可以是充满感情的赞颂。
　　本次“微作业”是想通过打字提交“微作文”的形式，结合当时四年级下册第四组课文“战争与和平”的教学进度，让学生围绕“清明”与“战争”的话题来思考，运用发散思维，想到铭记屈辱，祭奠英烈，维护世界和平，珍惜幸福生活。同时，教师给予一定提示，鼓励学生另辟蹊径，写一写身边的“战争”，不仅仅是暴力（使用武器）的对抗，还可以是人与人之间、人与自然之间的对抗。学生既可写实，也可想象；可以写充满感情的赞颂诗，也可以写引人发笑的小争吵。不过，“微作文”借鉴网络微博的形式，限制在140字内，这样有区别于平时每个单元的习作，不会给学生增加负担。同时，学生可趁这个机会表达自己的观点，写出有悬念又诙谐幽默、有个性又吸引眼球的“微博”，体现了“微作文”篇幅短小而灵活有趣的特点，增强了学生自我表达的动机。 　　以周同学提交的《冷战争》为例，她的微作文从真实的战争想开去，写她家庭发生的一次“冷战”，可谓别具一格。第一次提交时，她首先把父母各自偷懒，不想做菜而导致吵架的事情简单说清楚，然后集中笔墨写这场“没有硝烟的战争”的场面。不过，小作者忽略了冷战中的“冷”字含义，大篇幅写了父母俩吵架的对话，这就稍微偏离自拟的标题了。我鼓励小作者进行修改，主要写她爸爸和妈妈互不理睬的表情和动作，其他部分尽量精简，突出重点即可。
　　修改后，小作者开篇即转入细致描写爸爸和妈妈互不理睬对方的场景，把家里“安静”中却弥漫了浓重的“火药味”的冷战气氛淋漓尽致地展现出来。当中有爸爸、妈妈面部表情、动作、声音的细节刻画，也有自己内心恐惧不安的真实表达。最后发出言尽而意不尽的感叹：“我是这‘战争’中无辜的‘难民’！”如此充满讽刺而又无奈，读来让人感到诙谐有趣之余，笔锋直指家庭“冷暴力”给孩子带来的不良影响，有一定的思想深度，勾起人们对家庭教育的关注与反思。
　　三、实际运用中的有关问题
　　微作业在传统节日中的运用要注意以下几个问题：
　　1.布置要及时。找准时机，及时发布。时下人们对传统节日普遍都有“一时火热”的心理，小学生更是如此。他们的兴趣广泛，容易受新鲜事物吸引，能对某个传统节日保持几天的“热度”已相当不错。教师最好就在节日前两天就发布具體要求和提示，让学生有时间去思考如何去完成，并给予学生充分的心理准备，不至于太仓促导致学生紧张焦虑。
　　2.家长要配合督促。每当节假日来临，家长和孩子都会比较疲惫，或忙于外出旅游，或忙于走亲访友，在大量消耗体力的情况下，孩子可能会忘记微作业，这个时候需要家长切实到位地提醒与督促。
　　3.必要时应给出作业样例。在实施过程中，微作业的具体要求会根据主题的不同而有所不同，小学生的理解和迁移运用能力尚处于发展阶段，但是模仿能力较强，所以教师在发布微作业时，考虑到传统节日当中的文化内涵对学生来说有一定的理解困难，所以要适当地给出一些模板、示例，指引性更加明显，让学生更明白具体要求，做起来更容易一些。
　　四、总结
　　微作业在传统节日里的使用是有价值和意义的，它能抓准节日的契机，让学生以此为切入点，主动了解节日里的文化内涵、民族精神和传统习俗，激发学习语文的兴趣，从而更好地传承和弘扬民俗文化。当然，教师要找准时机、合理发布，并及时评价反馈，不断激发学生的学习积极性，形成良好的学习氛围。同时，教师平时应注意在具体操作中的小问题，不断总结，集思广益，努力寻求解决方法，创新作业形式与内容，让微作业更有效地发挥作用，给小学生的语文学习提供更“实惠”的服务。
　　参考文献
　　[1]韩军.小学语文课外作业现状分析及对策[J].小学生作文辅导，2011（12）.
　　附 注
　　本文系广东省教育科学规划课题成果（课题名称：基于微社交软件的小学语文“微作业”的实践与研究；课题编号：2014YQJK050）。
　　（编辑：郭恒）