“人啊，怕夸。”谈到教育时，北京市海淀实验中学党委书记陈德收微微一笑。
　　今年是他从教的第30个年头，从一名普通教师到特级教师、全国优秀教师，再到学校管理者，他始终没有离开三尺讲台。
　　他推崇有温度的“赞赏教育”，认为每个学生都有积极向上的愿望和潜质，教育就是要积极、正向地看待学生，评价学生，重点看学生的成长和发展，给予学生适时适度的认同、赞美，进而唤醒他们内在的向上心理。
　　让学生踮着脚够一够
　　“你就是这块料。”这是陈德收经常对学生说的一句话。在他的教育生涯里，这句话已经成就了很多学生。
　　陈德收总是鼓励学生设计高一点的目标，然后踮着脚够一够，跳一跳。他把学生分成了几种类型，比如，对基础薄弱的学生，鼓励他夯实基础，从基本的字词句篇章做起；对于中等的学生，让他往上“踮踮脚”；对于比较好的学生，就鼓励他挑战一些有难度的问题。
　　陈德收对体育特长生李子木印象深刻。当时他在北京理工大学附属中学任教，李子木是作为体育特长生入学的，文化课基础一般。陈德收经常鼓励他，并让他做班长。
　　一开始，李子木有些不自信，他的成绩不够好，担心不能让同学信服。但是陈德收告诉他：“你就是班长这个料！”
　　李子木没有让陈德收失望，三年下来，班级的管理井井有条，班级还在学校运动会上总是取得“第一名”。
　　高考填志愿时，李子木想报考清华大学，但是他的模拟考试成绩从没有超过600分，而清华大学的录取分数一般在670分左右。
　　陈德收鼓励他，既然有这个想法，就大胆去报考。那时离高考只有一个月了，要在这么短的时间内提高那么多分，很难。
　　这是一个冒险的选择。李子木的家长都捏了一把汗，曾试图劝他放弃。“我了解他，他是有学习基础的，而且肯干，平时在体育等各种兴趣方面花了很多时间，心思没有完全放到学习上。”陈德收说。
　　报名之后，陈德收发现，李子木真是拼命了。最后阶段，有的学生可能累了，不想學了，他还在拼命学。最后，他如愿地考进了清华大学。
　　“学生是表扬出来的，是高目标引领出来的，是鼓励出来的。”陈德收说。
　　教会学生自我管理
　　从教30年，陈德收做了26年班主任。有时他甚至同时做两个班的班主任，带3个班的语文课。他喜欢这个工作，“和学生打交道是一件很有意思的事情。”
　　即便走上了管理岗位，陈德收依然不愿意离开课堂。2011年，他任北理工大附中的教学副校长，还兼任一个班的班主任，并上3个班的语文课。2016年，他任北京海淀实验中学党委书记，还是坚持带一个班的语文课。“一辈子都不想离开课堂。”他对记者说。
　　陈德收做班主任有自己的办法。“很多老师做班主任做得很痛苦，因为他把主要精力放到管理上去了，我做班主任从不这样干。学生有自我管理意识，你只要教会学生自我管理就够了。”
　　通常，在学生入学第一天，陈德收就会告诉他们：你的过去优秀与否我不管，你来到这个班级就是一个新的开始，新的开始就会有新的要求，那就是要自我管理、自我教育、自我成长。
　　他总是想方设法用好班干部。团支部负责思想引领，班委负责日常管理，带领班级往前走。他的关注点在班级文化建设，就是“聚魂”，形成一个班级的共同愿景。
　　2007年，陈德收刚来到北京，接手了一个“乱班”。那个班已经换了几个班主任，学生非常闹腾。一开始，家长对他也很不信任，质疑的声音很多。
　　但3个月之后，班级发生很大的变化。他设立了班级的共同目标，在班会上讲，在家长会上讲。有了目标之后，学生不再瞎闹腾了，向着目标努力。
　　他在班级设立了两个管理班子，选了两个班长，一个负责常规日常管理，另一个专门负责学习。“两个班长都非常给力，学生的活动都不用我管。”
　　毕业时，出乎很多人的意料，这个班考得非常好。这让陈德收坚信，尊重学生，信任学生，引导学生自我管理，能让学生成长得更好，让班级更优秀。
　　打造新品牌学校
　　陈德收来到北京市海淀实验中学担任党委书记已经两年多了。他坦言，刚来这所学校时，有些不适应。
　　过去，他任教的学校，不论是山东临沭县一中，还是北理工大附中，都是重点中学，生源、师资都比较好，但北京市海淀实验中学是海淀区的普通学校，生源大部分是中等学生。教师队伍也不稳定，常有矛盾发生。陈德收感觉到，这里大师生对学校的归属感都不够。
　　他和同事用半年时间做了一件事，就是梳理了学校的历史。经过调研，陈德收把学校的历史往前推了4年。在这个过程中，陈德收向师生传递的是学校的文化核心：砺、树、义。同时，他提炼了学校的育人目标：有知识、有品德、有素养、有才华。
　　随后，他开始“折腾”教师，在学校开展“课堂革命”，推出“海实智真”课程，考核教师的课堂效率。
　　两年来，学校的教师队伍趋于稳定，学校的文化活动也更加丰富。学校开展了新品牌建设，成为海淀区19所新品牌学校之一。陈德收相信，随处都是教育，学校改变了，学生的改变也会随之发生。
　　（实习生王迪对本文有贡献）