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◆摘 要：在职业院校发展的背景下，其核心目标是为了实现职业化的服务理念，将就业作为基本向导，优化办学理念，有效实现中职教育体系的创新发展。对于中职语文教学中的课程内容而言，其作为中职教学中较为重要的组成部分，职业化的教学价值是必然存在的。但是，在教学中仍然存在着一定的误区，一些中职院校管理者忽视了语文教学的价值、过分的强调语文学科的本位性、过分的要求中职语文专业化的发展等，如果这些误区不能得到及时性的解决，会使语文教学价值失去其原有的目标，也无法对教学价值进行合理定位，从而为教育改革带来限制。因此，在现阶段中职语文教学中，需要明确语文教学价值，对其进行合理定位，彰显中职语文教学的优势性，从而为社会输送更多专业性的高素质人才。
◆关键词：中职语文;教学价值;定位;策略
1导言
随着我国社会经济的发展进步，对于人才的需求越来越大，很大程度上促进了职业教育的发展进步。近年来，为了更深层次的推广教学体制改革，中职教育过程中针对语文教学展开了大量的改革，但是实际的改革效果并不理想。虽然有大量的专家学者针对语文教学改革提出了一系列的教学策略，在实际应用过程中，可操作性不是很强。在这种情况下，必须要认真探讨中职语文教学价值定位及其实践，本文就此进行了研究分析。
2中职语文教学现状
2.1针对性不强
大多数教师以教材备教材，按步就班，忽略学生的语文基础。
2.2教学方式陈旧
中职课堂教学改革相对滞后，大多数教师仍以完成教学任务为根本，忽略了学生的接受能力。
2.3课堂气氛沉闷
学生的语文基础决定了对语文学习的兴趣不高，教师的教学方法和教学手段单一，课堂师生互动、生生互动、小组合作很少。
2.4在教学中语文学科特点不突出
多年前，我在《中国教育报》读过一篇文章，是北京大学附属中学史笑菲写的《让我们用语文的方式教语文》，这篇文章写出了语文教学的现状，注重简单知识的传授，忽略了语文学科的特点。也有教师说，现在的语文教学和数理化教学没有什么区别，作者介绍、阅读课文、分析课文、归纳主题思想等，讲清楚，就达到目的了。至于阅读欣赏、语言探究等，有时也就是蜻蜓点水，时有时无。学生不愿意学习语文，这也是重要的原因。五是语文教学中缺少情感的表达。语文教学和其他学科不同的地方就是语文教学中常常和情感表达融合在一起，而现在，大多数教师就文章讲文章，忽略了文章思想感情的表达，更是缺少声情并茂的情感体会，一篇课文在教师的眼里就是结构、事件、中心思想，在学生眼里就是文字的罗列、段落大意，课后作业。语文课堂千篇一律，缺少语文课堂应有的生动、活泼元素，导致学生厌学。六是语文学习拓展不够。学生以课本学课本，教师以教材备教材，学生的阅读量、写作量以及生活体验、情感体验少之又少，甚至没有。
3中职语文教学价值定位及实践分析
3.1中职语文教学价值定位分析
随着新课程改革的不断深化，很大程度上提高了中职语文教学价值定位的清晰性以及明确度。在教学大纲中，针对中职语文教学有着较为严格的要求，不仅要体现出语文的人文性特点以及工具性特点，同时还需要全面展现中职教育特色。也就是说，以职业需求为导向，展开中职语文教学价值定位，不仅要培养出学生的职业能力，同时还需要促进学生的全面发展提高。
3.2中职语文教学有效性分析
在完成对中职语文教学价值定位之后，还需要采取教学实践方式展现出中职语文教学的价值。在新教学大纲中，中职语文教学工作必须要严格按照语文教学以及教育客观规律展开，体现出职业教学的特色。另外，在教学过程中还需要结合学生能力的培养和发展，针对教学方法和教学方法进行改进和完善，使中职学生的语文素养以及语文能力得到培养和提高，为学生的全面发展打下良好的基础。
4实现中职语文教学价值的策略
4.1运用合理科学的教学方法
中职院校的教学目标就是为社会输送技术型的优质人才，中职语文课程就具有了这样的思想性以及艺术性。因此，在中职语文的教学过程中，教师必须运用合理科学的教学方法来激发学生的学习兴趣，并调动学生参与语文教学活动的积极性。在进行正式教学之前，教师需要对全班学生的学习情况、兴趣爱好进行了解，从而更好地解决学生遇到的学习问题。其次，教师需要设计具有语文特色的教学活动，让教学内容与专业知识进行高度的统一结合，这不仅会让学生的专业知识得到加强，还会让学生的学习兴趣充分激发出来，从而实现中职语文的教学价值。
4.2加强学生的自主学习能力
中职语文教学延续了初中语文教学的内容与方法，中职学生的自主学习能力差、兴趣点无法激发出来、综合素养低。因此，为了让学生真正投入到语文的教学课堂上，教师需要改进一系列的教学方法。首先，要在中职语文的教学课堂上开展综合性的教学活动，比如根据学生的学习特点与专业个性进行结合，从而培养学生的文学素养。其次，可以在教学活动中适当引入写作，从而加强学生的写作能力。因此，在定位中职语文教学价值具有十分重要的意义，加强学生对于语文知识的专注，并且培养学生的语文综合素质，从而在一定程度上为实现中职语文的教学价值提供良好的基础。例如，在语文教学过程中，教師可以通过小组合作学习的模式让学生自主学习，当学生遇到问题时，可以向教师寻求帮助。
4.3优化多样化的教学模式
在中职语文的教学课堂上，教师要不断优化教学模式，可以运用多样化的教学形式来实现语文教学的价值。例如，教师可以通过一些校园活动的形式来创造轻松和谐的教学氛围，即比赛、演讲、礼仪知识竞赛等，让这些活动与语文教学进行融合，可以断粮学生的自主学习能力。因此，优化多样化的教学模式可以在一定程度上体现中职语文的教学价值，教师要不断思考多样化的教学模式，以更好地开展语文教学。
5结束语
总而言之，在现阶段中职语文课程教学中，教育人员需要正确认识到语文教学价值定位的核心内容，改变以往的教育手段，通过对教育体系革新内容的认知，实现教学模式的有效改革，使中职学生在全新的语文课程教学背景下，激发自身的学习兴趣，强化语文素养，从而为其职业化以及综合性的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]李海燕.中职语文教学要突出职教特色[J].职业技术教育，2016，35（17）：53-54.
[2]刘美兴.巧用影视资源优化中职语文教学[J].中小学信息技术教育，2015，（11）：85-87.
◆关键词：中职语文;教学价值;定位;策略
1导言
随着我国社会经济的发展进步，对于人才的需求越来越大，很大程度上促进了职业教育的发展进步。近年来，为了更深层次的推广教学体制改革，中职教育过程中针对语文教学展开了大量的改革，但是实际的改革效果并不理想。虽然有大量的专家学者针对语文教学改革提出了一系列的教学策略，在实际应用过程中，可操作性不是很强。在这种情况下，必须要认真探讨中职语文教学价值定位及其实践，本文就此进行了研究分析。
2中职语文教学现状
2.1针对性不强
大多数教师以教材备教材，按步就班，忽略学生的语文基础。
2.2教学方式陈旧
中职课堂教学改革相对滞后，大多数教师仍以完成教学任务为根本，忽略了学生的接受能力。
2.3课堂气氛沉闷
学生的语文基础决定了对语文学习的兴趣不高，教师的教学方法和教学手段单一，课堂师生互动、生生互动、小组合作很少。
2.4在教学中语文学科特点不突出
多年前，我在《中国教育报》读过一篇文章，是北京大学附属中学史笑菲写的《让我们用语文的方式教语文》，这篇文章写出了语文教学的现状，注重简单知识的传授，忽略了语文学科的特点。也有教师说，现在的语文教学和数理化教学没有什么区别，作者介绍、阅读课文、分析课文、归纳主题思想等，讲清楚，就达到目的了。至于阅读欣赏、语言探究等，有时也就是蜻蜓点水，时有时无。学生不愿意学习语文，这也是重要的原因。五是语文教学中缺少情感的表达。语文教学和其他学科不同的地方就是语文教学中常常和情感表达融合在一起，而现在，大多数教师就文章讲文章，忽略了文章思想感情的表达，更是缺少声情并茂的情感体会，一篇课文在教师的眼里就是结构、事件、中心思想，在学生眼里就是文字的罗列、段落大意，课后作业。语文课堂千篇一律，缺少语文课堂应有的生动、活泼元素，导致学生厌学。六是语文学习拓展不够。学生以课本学课本，教师以教材备教材，学生的阅读量、写作量以及生活体验、情感体验少之又少，甚至没有。
3中职语文教学价值定位及实践分析
3.1中职语文教学价值定位分析
随着新课程改革的不断深化，很大程度上提高了中职语文教学价值定位的清晰性以及明确度。在教学大纲中，针对中职语文教学有着较为严格的要求，不仅要体现出语文的人文性特点以及工具性特点，同时还需要全面展现中职教育特色。也就是说，以职业需求为导向，展开中职语文教学价值定位，不仅要培养出学生的职业能力，同时还需要促进学生的全面发展提高。
3.2中职语文教学有效性分析
在完成对中职语文教学价值定位之后，还需要采取教学实践方式展现出中职语文教学的价值。在新教学大纲中，中职语文教学工作必须要严格按照语文教学以及教育客观规律展开，体现出职业教学的特色。另外，在教学过程中还需要结合学生能力的培养和发展，针对教学方法和教学方法进行改进和完善，使中职学生的语文素养以及语文能力得到培养和提高，为学生的全面发展打下良好的基础。
4实现中职语文教学价值的策略
4.1运用合理科学的教学方法
中职院校的教学目标就是为社会输送技术型的优质人才，中职语文课程就具有了这样的思想性以及艺术性。因此，在中职语文的教学过程中，教师必须运用合理科学的教学方法来激发学生的学习兴趣，并调动学生参与语文教学活动的积极性。在进行正式教学之前，教师需要对全班学生的学习情况、兴趣爱好进行了解，从而更好地解决学生遇到的学习问题。其次，教师需要设计具有语文特色的教学活动，让教学内容与专业知识进行高度的统一结合，这不仅会让学生的专业知识得到加强，还会让学生的学习兴趣充分激发出来，从而实现中职语文的教学价值。
4.2加强学生的自主学习能力
中职语文教学延续了初中语文教学的内容与方法，中职学生的自主学习能力差、兴趣点无法激发出来、综合素养低。因此，为了让学生真正投入到语文的教学课堂上，教师需要改进一系列的教学方法。首先，要在中职语文的教学课堂上开展综合性的教学活动，比如根据学生的学习特点与专业个性进行结合，从而培养学生的文学素养。其次，可以在教学活动中适当引入写作，从而加强学生的写作能力。因此，在定位中职语文教学价值具有十分重要的意义，加强学生对于语文知识的专注，并且培养学生的语文综合素质，从而在一定程度上为实现中职语文的教学价值提供良好的基础。例如，在语文教学过程中，教師可以通过小组合作学习的模式让学生自主学习，当学生遇到问题时，可以向教师寻求帮助。
4.3优化多样化的教学模式
在中职语文的教学课堂上，教师要不断优化教学模式，可以运用多样化的教学形式来实现语文教学的价值。例如，教师可以通过一些校园活动的形式来创造轻松和谐的教学氛围，即比赛、演讲、礼仪知识竞赛等，让这些活动与语文教学进行融合，可以断粮学生的自主学习能力。因此，优化多样化的教学模式可以在一定程度上体现中职语文的教学价值，教师要不断思考多样化的教学模式，以更好地开展语文教学。
5结束语
总而言之，在现阶段中职语文课程教学中，教育人员需要正确认识到语文教学价值定位的核心内容，改变以往的教育手段，通过对教育体系革新内容的认知，实现教学模式的有效改革，使中职学生在全新的语文课程教学背景下，激发自身的学习兴趣，强化语文素养，从而为其职业化以及综合性的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]李海燕.中职语文教学要突出职教特色[J].职业技术教育，2016，35（17）：53-54.
[2]刘美兴.巧用影视资源优化中职语文教学[J].中小学信息技术教育，2015，（11）：85-87.