【摘 要】
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创设数学情境是“情境—问题”教学的基础环节.“情境—问题”教学模式主张以问题为“红线”组织教学活动,以学生作为提出问题的主体.教师在创设数学情境时,必须对学生的身心
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创设数学情境是“情境—问题”教学的基础环节.“情境—问题”教学模式主张以问题为“红线”组织教学活动,以学生作为提出问题的主体.教师在创设数学情境时,必须对学生的身心特点、知识水平、教学内容、教学目标、教学需要等因素进行综合考虑.“正弦定理”具有广泛的应用价值,在教学中,应从应用需要出发创设所适用的数学情境.
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