传统的课堂教学枯燥、沉闷，学生没有兴趣，学习没有激情。而物理科的难、规律性强的特点，进一步加剧了学生厌恶学习、逃避学习的情绪。因此，课堂教学改革势在必行。而自从我将“学习与合作学习法”引入课堂后，整个课堂发生了颠覆性的变化，学生的学习成绩、个人素质得到了极大的提高。下面，我就课堂教学过程中的心得、体会进行探讨。
　　 一、大力培养学生自主学习的能力
　　 传统的教学模式过分强调了教师传授知识的作用，而忽略了学生自身学习的能力。教师讲的多、学生领悟的少，造成的结果就是教师一讲就会，学生一做就错，如此就造成了恶性循环。而自主学习能力是一个人一生最宝贵的财富，需要教师用心来培养。
　　 （1）指导学生制订好学习计划。教师让学生明确本周课堂要学习哪些内容，课后要完成哪些任务，并有针对性地制订自己自主学习的计划，以免无的放矢。
　　 （2）指导学生预习学习。引导学生利用导学案和课本完成对本节知识的初步认知，逐步使学生明确本节课有几个概念、几个规律、几个公式，并能利用学案完成一些基本题目，形成解决问题的初步能力。
　　 （3）明确学习过程中的困惑与疑难。自学的过程无疑是艰难的，障碍、困惑、不解是不可避免的。因此，教师让学生将其中的困惑与疑难标注出来，以便以后解决，即带着问题去听课。
　　 二、做好课堂检测
　　 在学生自主学习的基础上，利用课堂检测检验学生的学习成果，暴露学生存在的问题，以便当堂解决。
　　 （1）时间设置。当堂检测时间不宜过长，以免冲淡课堂教学，一般以10分钟～15分钟为宜。
　　 （2）试卷容量。试卷题目不宜过多也不能太少。太多，学生无法及时完成;太少，则包容的知识点太少，起不到暴露问题的作用。因此，一般以8个～10个小题为宜。
　　 （3）试题的难度。由于试卷本身是对学生自主学习成果的检验，因此起点一定要低，既能考查知识、检验能力，又要让学生展现自信，调动其学习的积极性。
　　 三、合作学习是关键
　　 合作学习、人际交往、社会交往能力是一个人走向社会、迈向成功的关键，也是对学生性格、品德养成的重要一环，可以说意义至关重大。
　　 （1）设置小组。小组成员一般以4人～6人为宜，这样便于相互交流、讨论。
　　 （2）组长引领。以组长为核心，对试卷中存在的问题进行辩论、交流，达成共识，形成认知。
　　 （3）做好记录。对未能在组内解决的问题做好记录。
　　 四、课内探究解决疑惑
　　 探究能力是物理学习的五大能力之一，也是学习物理、解决物理问题的关键一环。
　　 （1）各小组展示存在的问题，如有重复，则合二为一。
　　 （2）个人发言如何解决问题。本环节要充分展现学生个人的风采，让不同的思路、不同的方法交织、碰撞。而教师只是教学过程的引导者，只需调控好课堂的节奏、秩序即可，切记学生才是课堂的主体，要充分尊重学生的主体地位和认知规律，只是在学生无法解决问题的时候才能加以引导。
　　 （3）及时总结，形成认知。对于探究过程中的不同思路、方法，师生一起及时总结，形成规律，达成共识。
　　 五、做好评价
　　 评价的目的是对学生学习的激励和鼓舞，因此评价贯穿于整个课堂，可以使课堂变得生动活泼而又富有激情。
　　 ①对检测成绩好的同学提出表扬，鼓励其自主学习的热情。②对探究过程积极发言的同学给予表扬，鼓励其展现自我的信心。③对发言精彩的同学给予掌声、给予激情和羡慕。④给各个环节参与的学生计分，每周给领先的个人和小组予以奖励。
　　 总之，“教学有法，教无定法 ”，不管什么方法，只要能以学生为主体，尊重学生成长的规律，提高学生的素质，激活课堂，使得学生愉快地学习、健康地成长，就是我们教师坚持不懈的追求。
　　 （山东省胶州市第二中学）