【摘 要】
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兴国必先强师,强师必先强教.教师教育学科建设至关重要,只有有了高水平的教师教育学科,才有高质量的教师教育,进而才有高素质的教师.自教师教育学提出以来,其学科独立性饱受
【机 构】
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山西师范大学教师教育学院,山西临汾 041000山西师范大学教育科学学院,山西临汾 041000;
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兴国必先强师,强师必先强教.教师教育学科建设至关重要,只有有了高水平的教师教育学科,才有高质量的教师教育,进而才有高素质的教师.自教师教育学提出以来,其学科独立性饱受争议.有的学者认为其学科属性不明,学科条件不够成熟,尚不能构成一门独立的学科.有的学者则认为其已经具备独立学科的形态,应大力建设.我们认为,对教师教育学的认识需要从一般的学科概念出发,对学科的定义、学科的成立条件、学科的建设路线等学科基本问题进行讨论,在此基础上,从学科特点与学科发展程度两方面对其进行学科归属分析.研究发现,教师教育学属于现代学科的“潜应然发展”阶段,据此提出建设教师教育二级学科、完善教师教育专业设置、加强教师教育机构建设、彰显学科实践应用性特色以及实现学科制度与学科体系建设相互促进与融合的学科建设路线.
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