论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的要求逐渐提高。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“重点知识教学，巩固基础知识”“小组合作学习，激发学习潜力”“结合生活化设计，提高教学质量”这三个方面入手，针对学语文教学手段进行了初步地分析和探索。
关键词：重点知识;小组合作;生活化设计
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-194
在新课程改革的背景下，我们小学语文教师要转变教育思想，明确新课程对于教师的要求，树立“以学生为主体，教师为辅”的思想。有效提高语文课堂教学质量，不仅要求我们小学语文教师活跃课堂气氛，调动学生积极性，还要培养学生养成课前预习的习惯。另外，还要坚持阅读，增加阅读量，开拓眼界，提高语文课堂质量。与此同时，任课教师也要追随教育时代的发展开展教学任务，像对于学生的基础知识进行重点教学、针对性课堂教学、小组合作教学、生态化教学等，达到“对症下药”的教学目的。这样一来，学生的学习成绩才能有所提升，学生在学习过程之中出现的问题才能得到合理解决，为学生高质量地学习提供良好的条件支持。
一、重点知识教学，巩固基础知识
在我的观察看来，一些学生作文水平很不错，但是语文总体成绩不太理想，这就需要我们高中语文教师平时教学任务中引导学生注重巩固基础知识，只有学生的基础知识得到提升，学生的语文成绩才会得到提升，学生才能在考试之中如鱼得水，从而快速提升学生的语文学习成绩。
如学习《棉花姑娘》为例，首先任课教师总结重点基础知识，引导学生加以学习，并且进行详细教学，来巩固学生的基础知识。像出示生病的棉花姑娘图片。A.孩子们今天老师带来了一位新朋友，她是谁啊？（生：棉花姑娘）B.正音“姑娘”轻声;“娘”鼻音;（师：鼻音读得很准，你能当当小老师教教大家吗？＼谁的耳朵嘴尖，听出了他没读准。）C.师：姑娘两个字都是女字旁，就是女孩子。咋们班的女孩就特别的可爱，女孩们来读一读“姑娘”。男孩们也来表扬下我们班可爱的女孩吧，男生读“姑娘”。D.师：什么姑娘啊？（棉花姑娘）。对，棉花姑娘真是个漂亮的小女孩，请生再读课题。刚才我们都知道了棉花姑娘不开心？她为什么不开心呢？（生：她生病了）原來是这个原因她不开心啊！她最后病好了没有？（生：病好了）出示病好了以后的棉花姑娘。（师：这就是病好了以后的棉花姑娘。）
二、小组合作学习，激发学习潜力
很多学生在同伴和教师的激励之下才能得到成长。因此，任课教师在实施和开展小学语文课堂教学时，可以将学生划分小组合作学习，并且帮助学生设立学习目标和学习任务，有意识使得而学生之间形成竞争关系，从而激发学生的学习潜力，使得学生在学习过程之中高效学习，为后续教学奠定良好的条件支持，也为促进学生综合素质的发展奠定良好的条件支持。
如学习《咕咚》为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，带领学生合作学习。师：（课件出示）湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）。听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们惊恐万分，为什么呢？学生合作总结：学生自读课文。找到与图画相符的自然段。练度第一、二自然段。【师指导读好长句子“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！表示木瓜掉落的声音。随即，任课教师给学生布置学习任务，像能借助插图读懂课文，并有感情地分角色朗读课文。理解课文，知道遇事要讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。培养学生的倾听能力。教学重点：有感情朗读课文，理解故事所揭示的道理。
三、结合生活化设计，提高教学质量
在生活中处处存在语文，在语文中也有生活，在小学语文教学中可以让学生多观察生活，有利于开拓学生的眼界，提高学生的语文知识含量，所以我们小学语文教师可以在教学中与生活相结合，提高语文课堂的教学质量，进一步提高了课堂的质量和效率。
如学习《小壁虎借尾巴》为例，先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。随即，结合实际，要求学生观察并总小壁虎在生活中的样子。学生提到：总是趴在墙壁上，吃蚊子和苍蝇……《小壁虎借尾巴》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。
总而言之，语文的学习是重要的，更是必要的。因此，教师和学生必须付出努力和精力，来保障课堂教学任务的顺利进行。另外，提高语文教学质量不仅需要我们小学语文教师通过活跃课堂气氛，来调动学生学习的积极性，还需要学生养成课前预习的好习惯，在课上往往能达到事半功倍的效果。作文方面的提高，需要学生增加阅读量，随着教师和学生的共同努力，语文课堂质量一定会逐步提升，学生的学习成绩也会有所进步。
参考文献
[1]陈慧林.提高小学语文教学质量，优化小学语文作业[J].作文成功之路：教育前沿，2019（4）：78-78.
[2]邹莹.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].学周刊，2014，12（36）：92-92.
[3]杨虹.提高小学语文教学质量的策略[J].考试周刊，2013，000（027）：45-45.
广西百色隆林县者浪中心小学
关键词：重点知识;小组合作;生活化设计
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-194
在新课程改革的背景下，我们小学语文教师要转变教育思想，明确新课程对于教师的要求，树立“以学生为主体，教师为辅”的思想。有效提高语文课堂教学质量，不仅要求我们小学语文教师活跃课堂气氛，调动学生积极性，还要培养学生养成课前预习的习惯。另外，还要坚持阅读，增加阅读量，开拓眼界，提高语文课堂质量。与此同时，任课教师也要追随教育时代的发展开展教学任务，像对于学生的基础知识进行重点教学、针对性课堂教学、小组合作教学、生态化教学等，达到“对症下药”的教学目的。这样一来，学生的学习成绩才能有所提升，学生在学习过程之中出现的问题才能得到合理解决，为学生高质量地学习提供良好的条件支持。
一、重点知识教学，巩固基础知识
在我的观察看来，一些学生作文水平很不错，但是语文总体成绩不太理想，这就需要我们高中语文教师平时教学任务中引导学生注重巩固基础知识，只有学生的基础知识得到提升，学生的语文成绩才会得到提升，学生才能在考试之中如鱼得水，从而快速提升学生的语文学习成绩。
如学习《棉花姑娘》为例，首先任课教师总结重点基础知识，引导学生加以学习，并且进行详细教学，来巩固学生的基础知识。像出示生病的棉花姑娘图片。A.孩子们今天老师带来了一位新朋友，她是谁啊？（生：棉花姑娘）B.正音“姑娘”轻声;“娘”鼻音;（师：鼻音读得很准，你能当当小老师教教大家吗？＼谁的耳朵嘴尖，听出了他没读准。）C.师：姑娘两个字都是女字旁，就是女孩子。咋们班的女孩就特别的可爱，女孩们来读一读“姑娘”。男孩们也来表扬下我们班可爱的女孩吧，男生读“姑娘”。D.师：什么姑娘啊？（棉花姑娘）。对，棉花姑娘真是个漂亮的小女孩，请生再读课题。刚才我们都知道了棉花姑娘不开心？她为什么不开心呢？（生：她生病了）原來是这个原因她不开心啊！她最后病好了没有？（生：病好了）出示病好了以后的棉花姑娘。（师：这就是病好了以后的棉花姑娘。）
二、小组合作学习，激发学习潜力
很多学生在同伴和教师的激励之下才能得到成长。因此，任课教师在实施和开展小学语文课堂教学时，可以将学生划分小组合作学习，并且帮助学生设立学习目标和学习任务，有意识使得而学生之间形成竞争关系，从而激发学生的学习潜力，使得学生在学习过程之中高效学习，为后续教学奠定良好的条件支持，也为促进学生综合素质的发展奠定良好的条件支持。
如学习《咕咚》为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，带领学生合作学习。师：（课件出示）湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）。听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们惊恐万分，为什么呢？学生合作总结：学生自读课文。找到与图画相符的自然段。练度第一、二自然段。【师指导读好长句子“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！表示木瓜掉落的声音。随即，任课教师给学生布置学习任务，像能借助插图读懂课文，并有感情地分角色朗读课文。理解课文，知道遇事要讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。培养学生的倾听能力。教学重点：有感情朗读课文，理解故事所揭示的道理。
三、结合生活化设计，提高教学质量
在生活中处处存在语文，在语文中也有生活，在小学语文教学中可以让学生多观察生活，有利于开拓学生的眼界，提高学生的语文知识含量，所以我们小学语文教师可以在教学中与生活相结合，提高语文课堂的教学质量，进一步提高了课堂的质量和效率。
如学习《小壁虎借尾巴》为例，先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。随即，结合实际，要求学生观察并总小壁虎在生活中的样子。学生提到：总是趴在墙壁上，吃蚊子和苍蝇……《小壁虎借尾巴》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。
总而言之，语文的学习是重要的，更是必要的。因此，教师和学生必须付出努力和精力，来保障课堂教学任务的顺利进行。另外，提高语文教学质量不仅需要我们小学语文教师通过活跃课堂气氛，来调动学生学习的积极性，还需要学生养成课前预习的好习惯，在课上往往能达到事半功倍的效果。作文方面的提高，需要学生增加阅读量，随着教师和学生的共同努力，语文课堂质量一定会逐步提升，学生的学习成绩也会有所进步。
参考文献
[1]陈慧林.提高小学语文教学质量，优化小学语文作业[J].作文成功之路：教育前沿，2019（4）：78-78.
[2]邹莹.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].学周刊，2014，12（36）：92-92.
[3]杨虹.提高小学语文教学质量的策略[J].考试周刊，2013，000（027）：45-45.
广西百色隆林县者浪中心小学