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[摘要]长春数字化学习港是长春市委市政府为贯彻“全民终身学习”的有关精神，依托长春广播电视大学而倾心打造的一个全民终身学习的公共服务平台。至今，学习港研究军营数字化学习建设已3年有余。本文的研究即是基于这个平台而开展的，并将建设过程中出现的问题与解决的对策加以整理而成此文。希望通过此文，在给业内人士提供经验的同时，也能吸引更多的有识之士参与进来、共同研究。
[关键词]终身学习 公共服务平台 军营数字化学习建设 问题与对策
[中图分类号]G48 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0095-01
一、研究背景
為贯彻落实党的十六大、十七大、十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，探索构建灵活开放的终身教育体系，长春广播电视大学在市政府的大力支持下，成立长春数字化学习港（以下简称“学习港”），为面向全体市民终身学习的数字化学习环境，搭建远程开放继续教育及终身学习公共服务平台。旨在为长春市民终身学习铸造开放的、便捷的、智能的和无处不在的数字化学习“高速公路”，从而为促进全体市民整体素质的提高、促进教育均衡、创建学习型城市、提高城市创造能力和发展潜力“添砖加瓦”。而部队作为城市的组成部分，士兵的学习自然而然也成为平台建设的研究内容。
二、存在的问题
2010年5月5日，全军首个军营数字化学习示范中心在65319部队成立。自此，笔者所在的学习港开始了对军营数字化学习建设的探索与研究。在研究过程中，我们不断遇到和发现军营数字化学习建设的问题，主要表现在以下几个方面：
（一）体能训练时间多，知识学习时间少
在与部队士兵的座谈中，我们了解到：一进入军营，士兵就开始了简单而有规律的生活——起床、早操、吃饭、训练、学习和睡觉。其中，体能训练是每天最重要的部分，基本上占用了士兵80%的时间，而学习时间只占有10%。
（二）政治理论教育强，职业技能培训弱
除了体能训练外，士兵们最重要的课业就是政治理论学习。政治理论的学习，无疑对塑造士兵高尚的品格和掌握国家时政要事是非常必要的，但它却无法满足士兵退役后，进入社会所需要的职业技能。
（三）求知习能意愿有，定制课程资源无
我们曾经对65319部队及长春武警支队的2400多名战士进行过关于学习需求的调研。调研后得知：一半以上（1210人）士兵希望获得专业技能等级证书，并且大部分士兵表达出对烹饪及汽修方面技能学习的意愿，为退伍后能更好地找到工作而筹谋。但是相关的、有针对性的课程资源却非常少。
三、对策研究
针对这些问题，我们经过研究，做出如下对策：
（一）提供学习设备，实现处处可学
士兵没有太多的时间用来学习部队规划外的知识，而一旦想学习，在军营中却又找不到这样的学习环境，从而慢慢地放弃了学习的想法。考虑到这种影响因素的存在，我们给军营数字化学习中心配备了先进的数字化学习终端和网络设施，让部队士兵只要想学习就有可去之处，从而为部队士兵提供良好的学习环境。
另外，部队经常要野营拉练，我们与合作单位为示范中心配备了带有网络计算机设备的军营数字化学习移动大篷车，实现了“走到哪儿就能到哪儿学”的初衷，方便了官兵野外训练期间的学习。
（二）搭建资源平台，实现时时能学
长春全民学习网（http：//www.ccqmxx.com）是面向全市人民开放的学习资源平台，在此平台基础上，我们专门为士兵的学习整合特色资源，搭建了“部队数字化学习中心”网站。该网站有6大栏目：学历教育、军事图书馆、职业培训、军事新闻、聚焦双拥和就业指导。其中“学历教育”为士兵打开继续深造的大门，为士兵的求学提供方便，如针对部队的特殊情况，我们在平台上开通了行政管理本科、法学本科和专科的专业学习通道；军事图书馆，为士兵提供专业书籍，如军事理论教程等等；职业培训，为士兵提供10余个专业的资格证书培训项目。网站中数字化学习资源达2000余门类、500余G。
（三）制作特色课程，实现人人皆学
通过问卷调查，我们对数据进行整理和分析后发现，大部分士兵对于烹饪和汽修技能的掌握非常热衷。于是，我们为部队战士的职业技能培训专门制作30集《国家职业资格培训教程——初级烹饪技术操作》视频课程和15集《国家职业资格培训汽车修理工初级培训课程》视频课程。并且，经过一段时间的培训，有这方面需求的58名战士于2011年10月12日参加吉林省人力资源和社会保障局组织的职业技能鉴定考试，成绩合格的士兵获得了相应的职业资格证书。随着以后需求的不断增多，我们将根据绝大多数士兵的需求制作出具有针对性的、自成体系的特色课程，为士兵职业技能的掌握提供便利条件。
四、结束语
军营数字化学习的建设不仅可以帮助士兵学习、深造，而且可以提升退役军人的就业率，是一项利国利民的工程。但是，由于对它的现有研究成果相对较少，所以，整个建设还处在摸索着前进的状态。在实践中发现问题，在问题中寻找答案。理论领导实践，实现科学建设。相信，在不久的将来，它的成效必定显著。
[关键词]终身学习 公共服务平台 军营数字化学习建设 问题与对策
[中图分类号]G48 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0095-01
一、研究背景
為贯彻落实党的十六大、十七大、十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，探索构建灵活开放的终身教育体系，长春广播电视大学在市政府的大力支持下，成立长春数字化学习港（以下简称“学习港”），为面向全体市民终身学习的数字化学习环境，搭建远程开放继续教育及终身学习公共服务平台。旨在为长春市民终身学习铸造开放的、便捷的、智能的和无处不在的数字化学习“高速公路”，从而为促进全体市民整体素质的提高、促进教育均衡、创建学习型城市、提高城市创造能力和发展潜力“添砖加瓦”。而部队作为城市的组成部分，士兵的学习自然而然也成为平台建设的研究内容。
二、存在的问题
2010年5月5日，全军首个军营数字化学习示范中心在65319部队成立。自此，笔者所在的学习港开始了对军营数字化学习建设的探索与研究。在研究过程中，我们不断遇到和发现军营数字化学习建设的问题，主要表现在以下几个方面：
（一）体能训练时间多，知识学习时间少
在与部队士兵的座谈中，我们了解到：一进入军营，士兵就开始了简单而有规律的生活——起床、早操、吃饭、训练、学习和睡觉。其中，体能训练是每天最重要的部分，基本上占用了士兵80%的时间，而学习时间只占有10%。
（二）政治理论教育强，职业技能培训弱
除了体能训练外，士兵们最重要的课业就是政治理论学习。政治理论的学习，无疑对塑造士兵高尚的品格和掌握国家时政要事是非常必要的，但它却无法满足士兵退役后，进入社会所需要的职业技能。
（三）求知习能意愿有，定制课程资源无
我们曾经对65319部队及长春武警支队的2400多名战士进行过关于学习需求的调研。调研后得知：一半以上（1210人）士兵希望获得专业技能等级证书，并且大部分士兵表达出对烹饪及汽修方面技能学习的意愿，为退伍后能更好地找到工作而筹谋。但是相关的、有针对性的课程资源却非常少。
三、对策研究
针对这些问题，我们经过研究，做出如下对策：
（一）提供学习设备，实现处处可学
士兵没有太多的时间用来学习部队规划外的知识，而一旦想学习，在军营中却又找不到这样的学习环境，从而慢慢地放弃了学习的想法。考虑到这种影响因素的存在，我们给军营数字化学习中心配备了先进的数字化学习终端和网络设施，让部队士兵只要想学习就有可去之处，从而为部队士兵提供良好的学习环境。
另外，部队经常要野营拉练，我们与合作单位为示范中心配备了带有网络计算机设备的军营数字化学习移动大篷车，实现了“走到哪儿就能到哪儿学”的初衷，方便了官兵野外训练期间的学习。
（二）搭建资源平台，实现时时能学
长春全民学习网（http：//www.ccqmxx.com）是面向全市人民开放的学习资源平台，在此平台基础上，我们专门为士兵的学习整合特色资源，搭建了“部队数字化学习中心”网站。该网站有6大栏目：学历教育、军事图书馆、职业培训、军事新闻、聚焦双拥和就业指导。其中“学历教育”为士兵打开继续深造的大门，为士兵的求学提供方便，如针对部队的特殊情况，我们在平台上开通了行政管理本科、法学本科和专科的专业学习通道；军事图书馆，为士兵提供专业书籍，如军事理论教程等等；职业培训，为士兵提供10余个专业的资格证书培训项目。网站中数字化学习资源达2000余门类、500余G。
（三）制作特色课程，实现人人皆学
通过问卷调查，我们对数据进行整理和分析后发现，大部分士兵对于烹饪和汽修技能的掌握非常热衷。于是，我们为部队战士的职业技能培训专门制作30集《国家职业资格培训教程——初级烹饪技术操作》视频课程和15集《国家职业资格培训汽车修理工初级培训课程》视频课程。并且，经过一段时间的培训，有这方面需求的58名战士于2011年10月12日参加吉林省人力资源和社会保障局组织的职业技能鉴定考试，成绩合格的士兵获得了相应的职业资格证书。随着以后需求的不断增多，我们将根据绝大多数士兵的需求制作出具有针对性的、自成体系的特色课程，为士兵职业技能的掌握提供便利条件。
四、结束语
军营数字化学习的建设不仅可以帮助士兵学习、深造，而且可以提升退役军人的就业率，是一项利国利民的工程。但是，由于对它的现有研究成果相对较少，所以，整个建设还处在摸索着前进的状态。在实践中发现问题，在问题中寻找答案。理论领导实践，实现科学建设。相信，在不久的将来，它的成效必定显著。