摘 要： 开展各级技能大赛的目的是整体提高职业学校学生的技能水平，如何能达到这一目的呢？首先，要让学生真正了解技能大赛；其次，将技能竞赛模式引入本专业核心课程的实践项目教学活动，以职业技能大赛推动项目教学法改革，有效地促进了技能竞赛与常规教学过程的融合；最后，以技能大赛为契机，通过制度约束，促进师生共同发展。
　　关键词： 技能大赛 营造学习氛围 激发兴趣
　　目前教育部对职业教育内涵建设提出的要求是：“普通教育有高考，职业教育有技能大赛。”近几年，全国和各省每年都要举行各类型职业技能大赛，这既是对职业教育质量和办学水平的检验，又是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、工学结合的重要手段。因此，在技能大赛中的获金率已成为衡量职业学校办学成绩的一个标准。同样，电子项目上的获金率也就成了检验本专业发展的一个标准。但是职业学校的技能大赛与普高的高考真的一样吗？单从学生的参与度看，这两者就不能相比。普通高中的学生几乎人人参加高考，而职业学校的学生中却只有极少部分参与到技能训练中。
　　如何才能达到技能大赛人人参与的目的呢？增加资金投入，完善设施设备，保证每个学生都能参与到训练当中，这是不现实的。一个电子产品装配与调试的套件，高达150元，有的甚至两百多。技能实训时，每个学生都安排练上几套？显然，这不是一般学校能承担得起的。那如何才能使人人得以参与，从而实现“以赛促教，以赛促学”呢？我认为通过技能大赛营造良好的学习氛围，让每位学生和每位老师都有强烈参赛的欲望，变被动学习为主动学习，是最重要的。那么如何通过技能大赛激发大家学习的兴趣，营造良好的学习氛围呢？
　　首先，要让学生真正了解技能大赛。这就要求我们做好技能大赛的宣传工作。所谓真正了解技能大赛，不仅是让学生了解本项目技能大赛考些什么？还要让学生了解技能大赛对学生各方面的素养要求。电子产品装配与调试项目的技能大赛包括电子产品装配、电子产品调试、创新模块搭建测试、工程绘图。所装配的电子产品是市场开发出的实际产品，所以变相提出了本专业岗位对学生的装配与调试技能的要求。创新模块的搭建更要求学生不仅有一定的理论基础，而且要有创新意识。工程制图也是依据实际电路板进行抄板，这就要求学生不仅要能使用绘图的软件，而且要考虑实际电路工艺的要求，制作出能够生产的电路图。除了以上要求掌握的知识和技能外，学生还要具备阅读、表达、解决陌生问题的能力，以及沉着冷静的心理素质等。如果能真正达到以上技能大赛对学生提出的要求，那就已经成为一名优秀的电子装配与调试的人才。这就意味着学生的就业前景一片光明。学生了解这些，就有了学习的基本动力，也有了训练技能的目标。
　　其次，将技能竞赛模式引入本专业核心课程的实践项目教学活动，以职业技能大赛推动项目教学法改革，有效地促进技能竞赛与常规教学过程的融合。学生和老师有了奋斗的目标，还要给他们奋斗的空间和机会。应用电子专业课程教学团队应依据人才培养方案和技能竞赛特点制订实训方案，按竞赛模式或者模拟工厂情景对学生进行分组，布置工作任务，要求学生按大赛要求进行装配与调试，让学生在“做中学”、“学中做”，在教师的指导下完成工作任务。指导教师的主要任务是选定合适的项目，在课堂中搭建一个学生能积极参与的平台，以大赛为引导，指导学生完成实训任务，对学生完成任务情况进行评定，对班级课堂竞赛活动中优秀的学生给予奖励。教师在整个项目教学的过程中只起引导服务作用，重在培养学生的学习兴趣，让学生在教学活动中掌握学习的方法。
　　最后，以技能大赛为契机，通过制度约束，促进师生共同发展。要求本专业学生在校学习期间，至少参加一次本项目校级以上的职业技能大赛，并计入学分，纳入考核。要求每位专业老师每年都要参加一次校级以上的职业技能大赛，同样纳入绩效考核。在贯彻的过程当中，我们通过将本项目技能大赛纳入电子专业培养方案，将技能竞赛等方法融入到课程设计中，积极举办内容丰富、形式多样的职业技能大赛活动，初步形成本专业人人都参加的局面。
　　通过技能大赛，营造良好的学习氛围，不可能短时间就看见成效。学生变被动学习为主动学习，需要时间；从部分学生学习兴趣浓厚到几乎所有同学都积极参与到学习中，这也需要时间。因此，老师在引导学生的过程中，切不可急躁，要不断鼓励学生，帮助学生。相信，借助技能大赛的契机，通过不断的努力，我们一定能营造出浓烈的学习氛围，让学生在技能大赛活动中真正受益。