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教师应当仔细揣度学生的既有经验,以他们的经验体系作为教学活动的起点,借助于这些隐形资源展开新知的探究,在唤醒经验、完善经验和提升经验中,促进学生数学能力的持续性发展。
基于经验 深化发展
【摘 要】
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教师应当仔细揣度学生的既有经验,以他们的经验体系作为教学活动的起点,借助于这些隐形资源展开新知的探究,在唤醒经验、完善经验和提升经验中,促进学生数学能力的持续性发展
【机 构】
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安徽亳州市涡阳县梁岭小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2016年5期
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