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数学教育的专业化呼唤专业化的数学教师,教师知识结构成为教师专业发展的主题,学科教学知识是教师的知识结构的核心.专业数学教师仅有对教育的热爱和数学专业知识是不够的,本
科研合同是否是行政合同,国内行政法学界见解不一.笔者试图从英美、法德日等国的立法或司法实践中比较分析归纳,找出我国行政合同的界定标准,进而为科研合同定性.
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