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公共英语课，顾名思义，是指针对非英语专业学生进行的英语课堂教学。怎样才能上好公共英语课?是英语教师一直以来都在探讨的问题。在两年多的英语教学中，我深深体会到，要想在教学上获得成功，就必须认真思索、不断探究和实践。
一、学生基本情况
1 学业整体水平不高
我校属于省内大专，学生的学业整体水平不高。
2 英语学科成绩不高
参加公共英语课学习的学生，高考的英语分数普遍不高，英语学科能力不强。
3 学科学习兴趣不浓
参加公共英语课学习的学生，都是非英语专业的。或许是他们的英语基础较差，导致对英语学科的学习失去了兴趣和信心。但是他们也有优点，那就是有活力、有激情。我想，只要教师能从实际出发，积极调动学生学习英语的积极性，采用灵活有效的教学方法，同样会取得很好的教学效果。
二、如何上好公共英语课
1 教师不断锤炼教学基本功
学生是主体，教师是主导。教师始终是课堂教学的组织者、引领者、管理者。一堂课的效果如何，与教师的素质直接相关。作为教师，首先要做到教态亲切大方、语言清晰有感染力、有幽默感、有激情。而且能感染学生，让学生兴奋起来。敢于表达自己。这就要求教师平时加强学习，使自己具备扎实的基本功和教学能力。
2 多与学生沟通。减轻心理压力
公共英语课面对的是非英语专业的学生，他们对英语的学习信心不足，教师要多关心他们，与他们沟通。教师可以在课余时间有意识地与学生聊天。了解他们的具体困难，使他们感觉到我们既是老师又是朋友。在交往中，教师要尽可能地发现学生身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心。与学生沟通对教师来说，也具有重要的意义，面对非英语专业的学生，更要加强交流，因为在交流中，学生的心情放松了，更愿意听讲了。教师在进行教学时相对容易了。
3 精选教材。使教学更贴近学生生活
2007年以前，我校选用的教材是《新视野大学英语》，教材的单词量相对学生来说偏多偏难。由于基础薄弱，文中的语言理解和语法就成了他们在语言学习路上的“两座大山”。重重地挫伤了他们的学习信心。
根据教学实践，我校公共外语教研组2008年开始选用《走出牛津》这套教学丛书，这套丛书取材于贴近实际生活的热门话题，一个话题作为一个单元，强调与现实生活的联系，强调在学生原有生活经验的基础上，进一步提高学生的语言实际应用能力，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。教材的实践环节大大增加。
同时，我们还根据学生的生活实际，灵活处理教材顺序。比如，在学期开学时，按教学计划应该教UNIT lO ShinningStars，主要内容是著名的明星档案。但是我们没有按照这样的程序教学，而是提前&UNIT 13 Special Days一课，因为这个单元的内容是有关春节的，所以对于刚过完春节的学生来说，这是个不仅热门而且是十分熟悉的话题，这样一来，教材的内容与现实生活联系了起来，学生在切身体会中就能学到并能最大程度地掌握，学得更好。
4 采用小组竞赛、合作学习等方式。激发学生的学习热情
就英语课本身来说，它是一门交际性、实践性极强的学科，学生只有敢表现、敢表演、敢说、敢讲，不怕出错，才可能学好英语。而参加公共英语课学习的学生因为基础较差，往往不爱开口。如果单词量大些、语法稍复杂些，学生就更没信心和耐心了。针对学生的困难和信心不足、兴趣不浓的情况。我们要适当改变教学方法，采用小组竞赛、合作学习等方式，激发学生的学习热情。
比如在电影节前夕，我挑选了Shinnlng Stars这个以讨论明星为内容的单元，实际与理论相结合，起到了相互映衬的作用。而且我在课前预习时就将他们划分成小组，进行搜集资料的合作学习，我让他们在课堂上进行小组竞赛，对做得好的小组进行表扬，很好地激发了他们的学习兴趣。
5 要优化教学手段。可自制教具辅助教学
课堂教学要活化，教学手段要优化。这里的活化指的是我们要结合教学内容选择正确的教学方法。优化教学手段指的是课堂教学要配以新颖的教具，根据教学对象的教学要能灵活传递知识。
在进行公共英语教学时，我也会自制一些教具进行辅助教学，使一些教材上的人物跃然纸上。比如在教学英文经典故事的时候，我自制了一套人物故事粘贴板，用2张PT泡沫板，将它们粘在一起，一面挖空留个边，然后用不同颜色的卡纸画出多个场景(根据故事的内容事先划分好场景)，再用卡纸配上漂亮的珍珠或其他饰品制作出一个个独立的人物：在讲第一个场景的时候让学生感受不同的人物特征，然后辅以板书，记下不同的人物单词，再将人物根据剧情粘贴到板上：用完第一个场景后抽掉这张卡纸，当下面一张鲜艳的场景卡纸出现在大家面前时，就继续前面的教学程序。我利用这种简易教具教学，一方面极大地调动了课堂气氛，另一方面使教学内容真实呈现，实现了教学内容的活化。
一、学生基本情况
1 学业整体水平不高
我校属于省内大专，学生的学业整体水平不高。
2 英语学科成绩不高
参加公共英语课学习的学生，高考的英语分数普遍不高，英语学科能力不强。
3 学科学习兴趣不浓
参加公共英语课学习的学生，都是非英语专业的。或许是他们的英语基础较差，导致对英语学科的学习失去了兴趣和信心。但是他们也有优点，那就是有活力、有激情。我想，只要教师能从实际出发，积极调动学生学习英语的积极性，采用灵活有效的教学方法，同样会取得很好的教学效果。
二、如何上好公共英语课
1 教师不断锤炼教学基本功
学生是主体，教师是主导。教师始终是课堂教学的组织者、引领者、管理者。一堂课的效果如何，与教师的素质直接相关。作为教师，首先要做到教态亲切大方、语言清晰有感染力、有幽默感、有激情。而且能感染学生，让学生兴奋起来。敢于表达自己。这就要求教师平时加强学习，使自己具备扎实的基本功和教学能力。
2 多与学生沟通。减轻心理压力
公共英语课面对的是非英语专业的学生，他们对英语的学习信心不足，教师要多关心他们，与他们沟通。教师可以在课余时间有意识地与学生聊天。了解他们的具体困难，使他们感觉到我们既是老师又是朋友。在交往中，教师要尽可能地发现学生身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心。与学生沟通对教师来说，也具有重要的意义，面对非英语专业的学生，更要加强交流，因为在交流中，学生的心情放松了，更愿意听讲了。教师在进行教学时相对容易了。
3 精选教材。使教学更贴近学生生活
2007年以前，我校选用的教材是《新视野大学英语》，教材的单词量相对学生来说偏多偏难。由于基础薄弱，文中的语言理解和语法就成了他们在语言学习路上的“两座大山”。重重地挫伤了他们的学习信心。
根据教学实践，我校公共外语教研组2008年开始选用《走出牛津》这套教学丛书，这套丛书取材于贴近实际生活的热门话题，一个话题作为一个单元，强调与现实生活的联系，强调在学生原有生活经验的基础上，进一步提高学生的语言实际应用能力，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。教材的实践环节大大增加。
同时，我们还根据学生的生活实际，灵活处理教材顺序。比如，在学期开学时，按教学计划应该教UNIT lO ShinningStars，主要内容是著名的明星档案。但是我们没有按照这样的程序教学，而是提前&UNIT 13 Special Days一课，因为这个单元的内容是有关春节的，所以对于刚过完春节的学生来说，这是个不仅热门而且是十分熟悉的话题，这样一来，教材的内容与现实生活联系了起来，学生在切身体会中就能学到并能最大程度地掌握，学得更好。
4 采用小组竞赛、合作学习等方式。激发学生的学习热情
就英语课本身来说，它是一门交际性、实践性极强的学科，学生只有敢表现、敢表演、敢说、敢讲，不怕出错，才可能学好英语。而参加公共英语课学习的学生因为基础较差，往往不爱开口。如果单词量大些、语法稍复杂些，学生就更没信心和耐心了。针对学生的困难和信心不足、兴趣不浓的情况。我们要适当改变教学方法，采用小组竞赛、合作学习等方式，激发学生的学习热情。
比如在电影节前夕，我挑选了Shinnlng Stars这个以讨论明星为内容的单元，实际与理论相结合，起到了相互映衬的作用。而且我在课前预习时就将他们划分成小组，进行搜集资料的合作学习，我让他们在课堂上进行小组竞赛，对做得好的小组进行表扬，很好地激发了他们的学习兴趣。
5 要优化教学手段。可自制教具辅助教学
课堂教学要活化，教学手段要优化。这里的活化指的是我们要结合教学内容选择正确的教学方法。优化教学手段指的是课堂教学要配以新颖的教具，根据教学对象的教学要能灵活传递知识。
在进行公共英语教学时，我也会自制一些教具进行辅助教学，使一些教材上的人物跃然纸上。比如在教学英文经典故事的时候，我自制了一套人物故事粘贴板，用2张PT泡沫板，将它们粘在一起，一面挖空留个边，然后用不同颜色的卡纸画出多个场景(根据故事的内容事先划分好场景)，再用卡纸配上漂亮的珍珠或其他饰品制作出一个个独立的人物：在讲第一个场景的时候让学生感受不同的人物特征，然后辅以板书，记下不同的人物单词，再将人物根据剧情粘贴到板上：用完第一个场景后抽掉这张卡纸，当下面一张鲜艳的场景卡纸出现在大家面前时，就继续前面的教学程序。我利用这种简易教具教学，一方面极大地调动了课堂气氛，另一方面使教学内容真实呈现，实现了教学内容的活化。