论文部分内容阅读
南宋文学家陆游曾说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”实践出真知,实践育人才。我们如何改变“听”比“说”多、“背”比“想”多的传统教学模式,帮助学生发展独立思考能力和提升表达能力?这是“语文 ”课程要解决的问题。公安县埠河小学实施“语文 ”课程,设计了“礼仪伴我行、经典传我情、艺术润我心、景点带我游、科技助我飞、阅读展我智”六大主题,鼓励教师开展多学科融合教学活动。本文以二年级语文下册《太空生活趣事多》一文为例,探讨如何以多学科融合的方式,呈现有趣的太空生活,上好精彩一课。
整合美术。《太空生活趣事多》一文用浅显生动的语言,介绍了新奇有趣的太空生活知识。全文共分为六个自然段,从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面介绍了太空生活趣事。为了让学生进一步了解太空生活,我把美术元素与语文教学相结合,通过绘制美术作品,配上文字,让遥远的太空生活有了画面感。
通过学习了解太空生活以后,学生自己动手画一画太空生活,并配上文字,一张张富有想象力的太空生活图在课堂上展示出来。我把学生介绍作品的过程录制下来,并推送给家长,以提高家校教育合力。在这个过程中,学生的创作和表达能力得到了很大提高,同时也在绘画中更加深入理解了课文所表达的内容。
融合音乐。为了进一步激发学生的学习兴趣,我考虑将无声的文字变为有声的音乐,以更好地吸引学生的注意力,激发学生的参与意识。
在课堂上,我先让一个学生朗读课文,其他学生用心倾听,想象画面。刚开始播放的音乐婉转连绵,就像一股山泉从山谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。随着旋律的起伏,曲调逐渐升高,乐曲进入高潮,带动部分学生手舞足蹈,想通过动作表现出太空生活。伴随乐曲“平静—想象—趣味”的旋律变化,在学生富有感情的朗读和肢体表现中,一幅幅太空生活的画面在学生脑海里飘过……如此一来,学生对太空生活产生了更强烈的好奇心。
结合实践。美国著名教育家杜威认为,“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来。在语文学习中,开展综合实践活动,让学生身体力行才会有感而發,理解内容才能更加深刻。在学习《太空生活趣事多》时,我让学生在理解课文内容的基础上,开展模拟太空生活的实践活动。学生模拟表演了在太空中喝水、走路、睡觉的动作,不仅生动形象,也富有创造性。
生活即学习,学习即生活。教师要在教学中设置“实践作业”,引导学生参与生活化的游戏活动,实现“在做中学”。正如杜威所说:“学校科目相互联系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动。”
加入演讲。在执教《太空生活趣事多》一课前,我让学生观看了电影《飞天》的片段,以及“神舟十二号”的发射视频,然后让学生写一段演讲稿,先在小组内试讲,再在全班演讲。演讲主要围绕课文内容展开,如:太空生活的有趣体现在哪些方面?太空生活与我们地面上的生活有什么不同?太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因是什么?你们还知道太空生活的其他趣事吗?你们是怎么知道的,怎么向大家介绍?如果你是宇航员,想象在太空中会发生什么事情?你们想在太空中做点什么?通过这些主题式的演讲,学生展开自由想象,思考太空的奥秘,用语言描述自己心目中的太空。
这节课体现了多学科融合的特点,丰富了“语文 ”课程的内涵,充分发挥了学生的想象力,培养了学生的创造精神,激发了学生对祖国、对科学事业的热爱。
教学有法,教无定法,贵在得法。只要方法得当,“语文 ”课程在培养学生核心素养方面同样起着重要作用。
责任编辑/曹小飞
整合美术。《太空生活趣事多》一文用浅显生动的语言,介绍了新奇有趣的太空生活知识。全文共分为六个自然段,从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面介绍了太空生活趣事。为了让学生进一步了解太空生活,我把美术元素与语文教学相结合,通过绘制美术作品,配上文字,让遥远的太空生活有了画面感。
通过学习了解太空生活以后,学生自己动手画一画太空生活,并配上文字,一张张富有想象力的太空生活图在课堂上展示出来。我把学生介绍作品的过程录制下来,并推送给家长,以提高家校教育合力。在这个过程中,学生的创作和表达能力得到了很大提高,同时也在绘画中更加深入理解了课文所表达的内容。
融合音乐。为了进一步激发学生的学习兴趣,我考虑将无声的文字变为有声的音乐,以更好地吸引学生的注意力,激发学生的参与意识。
在课堂上,我先让一个学生朗读课文,其他学生用心倾听,想象画面。刚开始播放的音乐婉转连绵,就像一股山泉从山谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。随着旋律的起伏,曲调逐渐升高,乐曲进入高潮,带动部分学生手舞足蹈,想通过动作表现出太空生活。伴随乐曲“平静—想象—趣味”的旋律变化,在学生富有感情的朗读和肢体表现中,一幅幅太空生活的画面在学生脑海里飘过……如此一来,学生对太空生活产生了更强烈的好奇心。
结合实践。美国著名教育家杜威认为,“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来。在语文学习中,开展综合实践活动,让学生身体力行才会有感而發,理解内容才能更加深刻。在学习《太空生活趣事多》时,我让学生在理解课文内容的基础上,开展模拟太空生活的实践活动。学生模拟表演了在太空中喝水、走路、睡觉的动作,不仅生动形象,也富有创造性。
生活即学习,学习即生活。教师要在教学中设置“实践作业”,引导学生参与生活化的游戏活动,实现“在做中学”。正如杜威所说:“学校科目相互联系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动。”
加入演讲。在执教《太空生活趣事多》一课前,我让学生观看了电影《飞天》的片段,以及“神舟十二号”的发射视频,然后让学生写一段演讲稿,先在小组内试讲,再在全班演讲。演讲主要围绕课文内容展开,如:太空生活的有趣体现在哪些方面?太空生活与我们地面上的生活有什么不同?太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因是什么?你们还知道太空生活的其他趣事吗?你们是怎么知道的,怎么向大家介绍?如果你是宇航员,想象在太空中会发生什么事情?你们想在太空中做点什么?通过这些主题式的演讲,学生展开自由想象,思考太空的奥秘,用语言描述自己心目中的太空。
这节课体现了多学科融合的特点,丰富了“语文 ”课程的内涵,充分发挥了学生的想象力,培养了学生的创造精神,激发了学生对祖国、对科学事业的热爱。
教学有法,教无定法,贵在得法。只要方法得当,“语文 ”课程在培养学生核心素养方面同样起着重要作用。
责任编辑/曹小飞