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【摘 要】新课改在不断加速发展，我国的初中英语教学也随之发生变化，这样的变化展现在具体的教学理念中，也会体现在教学方法及教学模式上。与传统的初中英语阅读教学相比较，新课改后的初中英语阅读教学会有明显的提高。新课改不断的深入，初中英语阅读有效教学的研究会持续提升。本文将对已学生为中心的初中英语阅读有效教学研究进行详细的分析。
【关键词】学生；初中英语阅读；有效教学
初中英语阅读的教学过程中，有效的教学方式会直接影响到初中英语的教学成果以及学生的学习效果，并且对学生学习英语，积累英语知识具有非常重要的作用。传统的初中英语阅读教学过程中，教学的方式主要是以教师为主，利用教师授课，学生被动学习的方式进行学习，而学生在这种学习的环境中是被动的，很难将自身的薄弱点和实际的学习成果展示给教师。这样传统的教学方式已经无法适应新课改所寻求的教学成果，所以初中英语阅读教学的方式需要进行改革。
一、传统初中英语阅读教学收效小的原因
（一）教师指导学习，不注重学生主导位置
一直以来，我国初中英语阅读教育都停留在传统的应试教学当中，英语教师为了应付考试而将英语知识传授给学生，教师侧重于学生英语知识的学习，而忽视学生学习英语的技能的培养及指导。由于受到传统的应试教育的影响，学生在学习英语阅读的过程中，只会死记硬背，而没有发掘出自身对英语的喜爱和感悟，导致学生无法灵活的应用所学的英语。此外，初中英语教学的效果不佳，也是由于教师在进行英语课程授课的过程中，忽视了学生们的个体差异。在传统的教学过程中，学生会随着教师引导的方向去学习英语，掌握英语，只为了更好的应对考试，学生对于英语教师所传授的教学方式的好坏无法评价，甚至阻碍学生的创造性思维的发展。
（二）初中英语教学目标不完善
初中英语阅读教学的目的是要学生不仅能学习新的词汇，还要掌握更多的英语对话及英语文章的分析能力。初中英语阅读教学是具有多项目标的，不过很多英语教师常常忽视培养学生对于英语文章的理解与分析，而注重学生对于单词、词汇的掌握。还有一些教师注重学生对于英语句子的翻译，而忽视了学生对于单词的掌握量，这种混乱的教学方式影响学生们，进而使得学生在初中英语阅读的学习过程中产生困惑、迷茫的情况，甚至产生不喜欢英语、排斥英语的现象。
二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学的方法
（一）英语教师进行引导，学生作为主导
在初中英语阅读教学的过程中，教师要对学生进行引导，将更多的主动权交给学生，让学生作为主导，发挥其主观的学习自主性。教师要了解并掌握好学生学习的进度及方向，并结合教学目的进行适时的调整。在初中英语阅读的教学过程中，教师的引导主要是设置自身的定位，要成为学生的引导者而不是决策者。在实际的初中英语教学过程中，教师要为学生设置不同的学习目标及学习计划，为学生提供一些阅读材料，倡导学生能够更科学的学习英语。而在这个过程中，学生作为主导主要是要求学生学会在教师的指引下，自立、自主的进行学习，并且达到设置的学习目标。学生要锻炼独立阅读并解决问题的能力，同英语教师之间保持着积极的互动，便于更快的解决在学习的过程中遇到的问题，进而提升自身的英语阅读能力。
（二）结合材料阅读，提升阅读能力
学生在学习新课程前，减少习惯性的传统的预习习惯，教师可以为学生讲解新课程所涉及的有关的社会组织、文化内涵、地理位置、宗教观念、地理位置等内容，让学生结合内容去预习课文，能更好的为学生指明预习的方向及所了解的其他内容。
（三）锻炼学生听说读写的能力
对于学生的英语能力的提升，不仅需要教师与学生共同的努力，还需要英语教材的编写者将现有的英语授课的需求整合到教材中，利用更多的话题的方式将教学内容进一步的展开。还要整合文章中可能出现的知识点，要让学生的听说读写能力都有明显的提升，还可以引导学生将中文的修辞手法运用到英语阅读的过程中。
（四）丰富学生的课外阅读
初中英语教学主要是以课堂作为主要的教学地点，教师可以依照教学目标的需求，增加学生的课外阅读的内容，让学生加大英语文章的阅读量，进而提升英语文章的词汇量及英语语法的运用。课外阅读的方式是学生在课堂上的延伸，能够及时补充学生所需，也是学生学好初中英语的必备途径和环节。
（五）掌握全篇内容，讲授置后
在实际的初中英语教学的过程中，教师要利用科学的、合理的教学方式让学生学习英语文章，首先教师要让学生先阅读文章，在完成阅读后方可进行讲解。教师要引导学生在阅读的过程中不借助任何工具书，不差生词的含义，只是结合上下文了解文章的大致内容，这样能够锻炼学生独立自主学习的能力。还能增强学生利用文章的上下文猜测生词含义的能力，此外还能锻炼学生随机应变的能力。学生在对文章进行全面的阅读后，要将自主学习的过程中遇到的生词及无法理解的句子标记出来。教师在学生结束了自主学习后，对文章进行详细的讲解，这样能增强学生对于陌生词句的印象，让学生对文章产生浓厚的兴趣，并且指导学生更好的了解所学文章的内容。此外还能锻炼学生养成良好的英语阅读的习惯，提高学生英语的条理性及流畅程度，进一步更科学的、更合理的帮助学生学习初中英语，提高学生初中英语阅读理解的能力。
三、结束语
初中英语阅读教学的过程是初中英语学习中非常重要的内容，需要英语教师与学生共同配合，对新课改环境下的英语教学进行更新的定位，这样才能帮助学生达到更好的初中英语阅读教学的方式。随着新课改的不断深入，初中英语教师要将学生作为主体的教学方式融入到实际的教学过程中。还要结合新课改对于初中英语阅读所提的需求，制定出更符合新课改的教学目标及教学方法，还要完善讲课的方式、培养学生阅读的计划、学生对于教师的意见反馈等，利用科学的目标，提升初中英语阅读有效教学研究的水平。
参考文献：
[1]龚华.简述以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究.[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015（42）：120.
[2]張颖男.浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究.[J].好家长，2016（17）：95.
[3]官建萍.探究以学生为中心的初中英语阅读有效教学.[J].校园英语，2016（01）：22.
【关键词】学生；初中英语阅读；有效教学
初中英语阅读的教学过程中，有效的教学方式会直接影响到初中英语的教学成果以及学生的学习效果，并且对学生学习英语，积累英语知识具有非常重要的作用。传统的初中英语阅读教学过程中，教学的方式主要是以教师为主，利用教师授课，学生被动学习的方式进行学习，而学生在这种学习的环境中是被动的，很难将自身的薄弱点和实际的学习成果展示给教师。这样传统的教学方式已经无法适应新课改所寻求的教学成果，所以初中英语阅读教学的方式需要进行改革。
一、传统初中英语阅读教学收效小的原因
（一）教师指导学习，不注重学生主导位置
一直以来，我国初中英语阅读教育都停留在传统的应试教学当中，英语教师为了应付考试而将英语知识传授给学生，教师侧重于学生英语知识的学习，而忽视学生学习英语的技能的培养及指导。由于受到传统的应试教育的影响，学生在学习英语阅读的过程中，只会死记硬背，而没有发掘出自身对英语的喜爱和感悟，导致学生无法灵活的应用所学的英语。此外，初中英语教学的效果不佳，也是由于教师在进行英语课程授课的过程中，忽视了学生们的个体差异。在传统的教学过程中，学生会随着教师引导的方向去学习英语，掌握英语，只为了更好的应对考试，学生对于英语教师所传授的教学方式的好坏无法评价，甚至阻碍学生的创造性思维的发展。
（二）初中英语教学目标不完善
初中英语阅读教学的目的是要学生不仅能学习新的词汇，还要掌握更多的英语对话及英语文章的分析能力。初中英语阅读教学是具有多项目标的，不过很多英语教师常常忽视培养学生对于英语文章的理解与分析，而注重学生对于单词、词汇的掌握。还有一些教师注重学生对于英语句子的翻译，而忽视了学生对于单词的掌握量，这种混乱的教学方式影响学生们，进而使得学生在初中英语阅读的学习过程中产生困惑、迷茫的情况，甚至产生不喜欢英语、排斥英语的现象。
二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学的方法
（一）英语教师进行引导，学生作为主导
在初中英语阅读教学的过程中，教师要对学生进行引导，将更多的主动权交给学生，让学生作为主导，发挥其主观的学习自主性。教师要了解并掌握好学生学习的进度及方向，并结合教学目的进行适时的调整。在初中英语阅读的教学过程中，教师的引导主要是设置自身的定位，要成为学生的引导者而不是决策者。在实际的初中英语教学过程中，教师要为学生设置不同的学习目标及学习计划，为学生提供一些阅读材料，倡导学生能够更科学的学习英语。而在这个过程中，学生作为主导主要是要求学生学会在教师的指引下，自立、自主的进行学习，并且达到设置的学习目标。学生要锻炼独立阅读并解决问题的能力，同英语教师之间保持着积极的互动，便于更快的解决在学习的过程中遇到的问题，进而提升自身的英语阅读能力。
（二）结合材料阅读，提升阅读能力
学生在学习新课程前，减少习惯性的传统的预习习惯，教师可以为学生讲解新课程所涉及的有关的社会组织、文化内涵、地理位置、宗教观念、地理位置等内容，让学生结合内容去预习课文，能更好的为学生指明预习的方向及所了解的其他内容。
（三）锻炼学生听说读写的能力
对于学生的英语能力的提升，不仅需要教师与学生共同的努力，还需要英语教材的编写者将现有的英语授课的需求整合到教材中，利用更多的话题的方式将教学内容进一步的展开。还要整合文章中可能出现的知识点，要让学生的听说读写能力都有明显的提升，还可以引导学生将中文的修辞手法运用到英语阅读的过程中。
（四）丰富学生的课外阅读
初中英语教学主要是以课堂作为主要的教学地点，教师可以依照教学目标的需求，增加学生的课外阅读的内容，让学生加大英语文章的阅读量，进而提升英语文章的词汇量及英语语法的运用。课外阅读的方式是学生在课堂上的延伸，能够及时补充学生所需，也是学生学好初中英语的必备途径和环节。
（五）掌握全篇内容，讲授置后
在实际的初中英语教学的过程中，教师要利用科学的、合理的教学方式让学生学习英语文章，首先教师要让学生先阅读文章，在完成阅读后方可进行讲解。教师要引导学生在阅读的过程中不借助任何工具书，不差生词的含义，只是结合上下文了解文章的大致内容，这样能够锻炼学生独立自主学习的能力。还能增强学生利用文章的上下文猜测生词含义的能力，此外还能锻炼学生随机应变的能力。学生在对文章进行全面的阅读后，要将自主学习的过程中遇到的生词及无法理解的句子标记出来。教师在学生结束了自主学习后，对文章进行详细的讲解，这样能增强学生对于陌生词句的印象，让学生对文章产生浓厚的兴趣，并且指导学生更好的了解所学文章的内容。此外还能锻炼学生养成良好的英语阅读的习惯，提高学生英语的条理性及流畅程度，进一步更科学的、更合理的帮助学生学习初中英语，提高学生初中英语阅读理解的能力。
三、结束语
初中英语阅读教学的过程是初中英语学习中非常重要的内容，需要英语教师与学生共同配合，对新课改环境下的英语教学进行更新的定位，这样才能帮助学生达到更好的初中英语阅读教学的方式。随着新课改的不断深入，初中英语教师要将学生作为主体的教学方式融入到实际的教学过程中。还要结合新课改对于初中英语阅读所提的需求，制定出更符合新课改的教学目标及教学方法，还要完善讲课的方式、培养学生阅读的计划、学生对于教师的意见反馈等，利用科学的目标，提升初中英语阅读有效教学研究的水平。
参考文献：
[1]龚华.简述以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究.[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015（42）：120.
[2]張颖男.浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究.[J].好家长，2016（17）：95.
[3]官建萍.探究以学生为中心的初中英语阅读有效教学.[J].校园英语，2016（01）：22.