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解题技巧
“分析概括作者在文中的观点态度”时，有两个地方需要我们注意：一是什么是作者在文中的观点态度;二是什么是分析概括。
所谓“作者在文中的观点态度”，就是作者在文中流露出的对某一问题的见解、看法，也就是作者对这一问题所持的支持或反对的意见。这是作者思想的间接或直接的流露，也是作者人生观世界观的折射，换言之，就是作者在文中的思想倾向或情感倾向。这种倾向是多元的，既可以肯定否定，可以爱恨褒贬，也可以存而不论，有待佐证，一切都应从作者的写作意图而变。
所谓“分析概括”，是从读者（学生）的角度提出来的了。一方面需要学生具备一定的分析能力，这样才能将作者在文中直接的或隐晦的文字表达背后的观点理解清楚、分析透彻;同时，也需要学生有概括表达的文字能力，这样，才能将作者分散在文章各处的观点整合起来，或者以更简略的第三者的文字准确地表达出来。
明白了以上两层意思之后，还有一点需要强调：作者、文字和读者（学生）这三者之间有多重关系，作者用文字表达观点是一重创造，学生读这些文字是再创造。而题目考查的是学生对作者在文中观点态度的分析和把握，也就是说需要学生解读的是第一重创造，学生要分析概括的是作者借文字所持的对某一问题的观点，而不是让学生用第三者的思想去直接代替作者的观点。但是总免不了有些学生想迫不及待地把自己的观点态度摆出来，这种做法其实并没有读懂题目的基本要求。
分析概括作者在文章中的观点，按照传统，很多学生都是通过梳理文章结构找观点的方法来做题，即作者观点一般出现在文章的开头、结尾和自然段的开头或结尾。但现在高考对论述类文本阅读这一考点的考查不再如此简单，大多数情况是作者的观点分散在文章的角落中，这就需要同学们学会科学的阅读方法去筛选和整合文章中支离破碎的信息。
一、整体阅读，肢解文本
针对论述类文本八大常见设误类型，在阅读论述类文本的时候可以勾画一些重点词语或句子，如表地位、下定义、写特点的句子;表示因果关系的连词;表示时间和程度的词句;观点及其主语等。例如2019年全国卷Ⅱ《轮渡复七律直言进及其承先启后之成就》中的这一段：
杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常……这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正……其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。
同学们在将选项和原文比对时，可以圈画出“之所以、是因为、而其所以能、最重要的因素、乃在于、第一点、其次”等具备明显逻辑关系的标志词或短语。
二、比对阅读，破解选项
从论述类文本题干和选项的设置规律来说，在阅读题目的过程中，可以勾画题干的中心语和判断词。在阅读选项时，三道选择题的四个选项基本是按照文章的行文顺序出现的。因此在做题时可以在原文中标注题号+序号，如：1A、2A、1B、2B等，便于同学们比对选项和原文，也可以防止出现错漏的现象。例如2018年全国卷Ⅰ《历史视域中的诸子学》：
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系;在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。（1A）
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。（2B）
模拟演练
阅读下面的文字，回答问题。
①气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
②从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的國际公平和国内公平问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
③从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
④总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。
（摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》）
根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。
B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。
C.只有每个人都控制“碳足迹”，实现了代际共享，才能避免“生态赤字”
D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。
“分析概括作者在文中的观点态度”时，有两个地方需要我们注意：一是什么是作者在文中的观点态度;二是什么是分析概括。
所谓“作者在文中的观点态度”，就是作者在文中流露出的对某一问题的见解、看法，也就是作者对这一问题所持的支持或反对的意见。这是作者思想的间接或直接的流露，也是作者人生观世界观的折射，换言之，就是作者在文中的思想倾向或情感倾向。这种倾向是多元的，既可以肯定否定，可以爱恨褒贬，也可以存而不论，有待佐证，一切都应从作者的写作意图而变。
所谓“分析概括”，是从读者（学生）的角度提出来的了。一方面需要学生具备一定的分析能力，这样才能将作者在文中直接的或隐晦的文字表达背后的观点理解清楚、分析透彻;同时，也需要学生有概括表达的文字能力，这样，才能将作者分散在文章各处的观点整合起来，或者以更简略的第三者的文字准确地表达出来。
明白了以上两层意思之后，还有一点需要强调：作者、文字和读者（学生）这三者之间有多重关系，作者用文字表达观点是一重创造，学生读这些文字是再创造。而题目考查的是学生对作者在文中观点态度的分析和把握，也就是说需要学生解读的是第一重创造，学生要分析概括的是作者借文字所持的对某一问题的观点，而不是让学生用第三者的思想去直接代替作者的观点。但是总免不了有些学生想迫不及待地把自己的观点态度摆出来，这种做法其实并没有读懂题目的基本要求。
分析概括作者在文章中的观点，按照传统，很多学生都是通过梳理文章结构找观点的方法来做题，即作者观点一般出现在文章的开头、结尾和自然段的开头或结尾。但现在高考对论述类文本阅读这一考点的考查不再如此简单，大多数情况是作者的观点分散在文章的角落中，这就需要同学们学会科学的阅读方法去筛选和整合文章中支离破碎的信息。
一、整体阅读，肢解文本
针对论述类文本八大常见设误类型，在阅读论述类文本的时候可以勾画一些重点词语或句子，如表地位、下定义、写特点的句子;表示因果关系的连词;表示时间和程度的词句;观点及其主语等。例如2019年全国卷Ⅱ《轮渡复七律直言进及其承先启后之成就》中的这一段：
杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常……这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正……其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。
同学们在将选项和原文比对时，可以圈画出“之所以、是因为、而其所以能、最重要的因素、乃在于、第一点、其次”等具备明显逻辑关系的标志词或短语。
二、比对阅读，破解选项
从论述类文本题干和选项的设置规律来说，在阅读题目的过程中，可以勾画题干的中心语和判断词。在阅读选项时，三道选择题的四个选项基本是按照文章的行文顺序出现的。因此在做题时可以在原文中标注题号+序号，如：1A、2A、1B、2B等，便于同学们比对选项和原文，也可以防止出现错漏的现象。例如2018年全国卷Ⅰ《历史视域中的诸子学》：
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系;在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。（1A）
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。（2B）
模拟演练
阅读下面的文字，回答问题。
①气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
②从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的國际公平和国内公平问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
③从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
④总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。
（摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》）
根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。
B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。
C.只有每个人都控制“碳足迹”，实现了代际共享，才能避免“生态赤字”
D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。