京津冀协同发展已经上升为国家发展战略，这不仅为城市经济结构调整与职业转型带来了发展机遇，还为职业院校的发展奠定了基础，对衡水市职业教育的发展提出了挑战。
　　一、存在的问题
　　京津冀协同发展背景下，衡水市职业教育发展前景虽然美好，但是从目前情况来看，还存在一系列问题。
　　1.职业教育的跨区域合作较零散，长期合作机制尚未形成
　　目前京津冀的大部分职业学校已经着手探索职业教育协同发展模式，通过合作办学进行人才培养很常见。但是，目前京津冀职业教育的跨区域合作还很零散，合作的项目还比较少，并且没有形成一致的模式，没有对接点，合作交流的机会少且水平低，教育资源仅限于某个市区或者某个省内部，并没有做到资源共享。
　　2.职业教育资源配置不平衡，京津冀区域发展有明显的差距
　　首先，京津冀地区的职业教育资源配置不均衡。京津冀人口學历结构对比表显示，北京、天津大专以上文凭的人数分别占受教育总人数的38.15%和22.85%，而河北仅占7.94%，并且河北没有一所“211工程”学校。所以，京津冀协同发展要克服资源结构失衡这个主要障碍。其次，北京作为全国科技中心，具有很强的创新研发实力。河北的专利申请数和科研成果产出数与北京、天津差距还很大。可见，要提升京津冀协同发展水平，就要有丰厚的创新资源和技术合同成交额。
　　3.人才培养模式和区域发展速度、水平、规模不吻合
　　京津冀区域内很多职业学校忽视了服务区域发展这一重要目标，导致教学内容比较陈旧，教学方法和手段缺乏创新。这样的人才培养模式无法与区域发展相配套，很难适应区域发展速度。衡水市职业教育虽然做到了理论课和实践课相结合，但是两者没有完美地结合在一起，只是单纯地将理论课和实践课分开上，而没有考虑到服务地方产业，以至于区域经济发展缓慢、失衡，没有在产业结构中起到重要的支撑作用。
　　二、对策思考
　　基于以上存在的问题，笔者对京津冀协同发展背景下衡水市职业教育应用型人才培养有以下几点思考。
　　1.构建一套行之有效的机制，加快推进京津冀配套改革
　　现有的职业学校已经形成一定的发展规律。可以此为基础，制定出一套符合京津冀教育发展特色的规划政策。同时，发挥政府的宏观调控职能，由教育部门牵头组建相关工作委员会，研究部署京津冀协同发展背景下职业教育发展的具体措施。应体现产业和专业结合、理论和实践结合、教师团队的比例、校企合作的规模和效益，制订出一套自主改革方案，以适应地方或区域经济新形态。
　　2.加大科研力度，实现教育资源共享
　　在京津冀协同发展背景下，教育资源也要实现共享。北京作为高端人才聚集地，应该主导办学方向，加快推进教育资源向衡水市转移疏散。天津聚集了国家产业主导的公司，应该把金融、管理、物流作为办学出发点。河北省劳动资源丰富，可以作为中下游企业的加工生产基地，把教育和现代服务业很好地结合起来。在教育资源共享中，可以共建京津冀教育资源共享平台，三地教师每天把教学视频、教学内容、教学方法和手段传到平台上，这样大家都可以借鉴先进的教学理念和方法。同时还要打造京津冀科研成果数据库，找出具有战略性和前瞻性的科研成果作为示范并进行推广。
　　3.加强教师队伍建设，优化人才培养模式
　　职业教育和区域发展是一个有机组合系统，只有做到专业精准才能适应区域发展。地方或区域发展应把职业教育纳入区域发展总规划中。衡水市职业学校要加强“双师型”教师队伍建设，改革教师的评价方法和聘任制度，调整教师结构，聘请高级管理人才和专业技能人才作为学科带头人。同时，每年选拔教师到相应企业进行培训和实践，实地接触企业的生产销售过程，了解学生毕业后的实际工作状态。
　　综上所述，京津冀协同发展背景下的职业教育既依赖于国家的政策引导，也依赖于京津冀三地职业学校、企业和科研机构之间的合作。衡水市职业教育要融入到国家发展战略之中，通过与北京、天津等地共享科教资源，不断优化人才培养方案，以符合衡水市经济发展，不断提升服务区域经济发展的能力。
　　（作者单位：衡水科技工程学校）