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摘要：“兴趣是最好的老师”，如何激发培养学生英语学习兴趣，利用这位“最好的老师”来辅助教学是每一位中学英语教师都要面临且等待解决的问题。一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生对学习英语的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中。通过自身平时对英语教学情况和英语教材的分析，通过本文谈谈我的一些做法。
关键词：边远山区;初中生;英语学习;兴趣
新课标把激发培养学生学习英语的兴趣放在英语课程任务的首位。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。然而如何激发培养学生英语学习兴趣，利用这位“最好的老师”来辅助教学是每一位中学英语教师都要面临且等待解决的问题。
一、 从农村的实际情况出发，引导农村学生对英语产生新鲜感
刚步入初一的学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能够激起他们对外语的学习兴趣，因此如何设计第一堂英语课就非常的重要，这将影响到以后整个英语教学的学习效果。针对学生的特性，结合农村初中的实际情况，我即将采用联系生活实际的方法来设置我的英语课堂教学，农村学生平时知识面比较窄，接触到的东西也是寥寥无几，所以，我用平时最容易听到最容易学习的英文作为导人课程的关键，比如用手势引出“Hello， OK”等等，然后我还出示一些上面标有简单英语实物，展示给他们看。如他们喜欢喝的牛奶上标有“milk”;还有他们经常喝的水，上面标有“water”等。同时还要抓住契机，充分利用他们的好奇心理，让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，无处不有，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。
二、 教学手段形式多样化，创造轻松愉快的学习氛围
（一） 用课前十分钟，让学生进行热身运动
比如我可以编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。歌曲能够使课堂气氛变得轻松愉快，例如：歌曲“Good morning”歌曲不仅可以拿来唱。而且可以配上舞蹈边唱边跳舞，使得学生门能够动起来，把注意力从课间拉到课堂中来。还有可以让他们用“My name is...”做简单的自我介绍。
（二） 利用边远山区农村现有资源，走出课堂
虽然农村在教学设备上比较落后，一些现代化的教学手段很难实施。但是我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头，结合课文内容进行教学。在真实的大自然中学习英语。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具有趣味性，时效性。
（三） 整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式
作为一名即将走向英语教师岗位的我们，应该要博采众长，汲取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：出于学生对体育活动的热情很高的这一点，老师可让学生用英语来表达自己的感情，在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“Come on！ Come on！”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生学习的乐趣和浓厚的学习兴趣。如在上My body时，教师可让学生边画边学，进行学习身体各个部位。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。老师可以发出Touch...的指令让学生进行比赛。此外，音乐也可以大大的促进小学生的兴趣，初中课本有很多音乐诸如“Happy new year”等。
三、 制造校园英语文化氛围
（一） 要做到英语无处不在
学生英语文化环境的缺乏是目前阻碍我国中学生英语学习的一大因素，而这一点在闭塞的农村更为突出。学习语言离不开环境，教育家吉欧曾说过：环境是孩子的第三任老师。因此校园英语文化环境的营造与创设是学校英语教育不可或缺的一个环节。营造校园英语文化氛围，我们务必做到“时时有英语，处处有英语。”让有声与无声结合，动态与静态结合;有形与无形结合，让师生在充满人文气息的英语文化氛围中不断提高英语素质。让交流更加广泛，让英语学习成为我们日常生活的乐趣。我们应以此为目标，努力地营造校园英语氛围。
（二） 营造充满语言生命活力的英语课堂氛围
课堂是英语教学的主场所，更是营造英语文化氛围的主阵地。教师在课堂教学中应多给学生提供一些语言练习和表达的机会。针对这一点，我们经常设计模拟情景开展会话、表演及讲故事，针对故事性较强的题材，老师应多开展课本剧、童话话剧的实践活动。这样既可调动学生的学习积极性，又能使学习过程进入高潮，让学生在轻松、愉快的氛围中汲取知识。同时又达到练习口语、提高用英语进行在表达的能力，达到了把英语作为交际工具的目的。
四、 引入激励机制，鼓励学生积极进取
（一） 利用学生好胜的心理，开展小组竞赛
如：在教单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志（颜色，水果，动物）分别代表每个小组（例如：用几种颜色代表每个组，又可以达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树，经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习的兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队的精神。
（二） 学生之间开展互动型评价和自我评价
教师经常采用诸如Good！ Great！等口头评价。但如果把评价的主动权教给学生，就会产生意想不到的效果。如;在课堂上，某个学生有出色的表现，其他学生就可以竖起大拇指朝向他说：Good job。这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好。学生也可以用此方法激励自己。如：全班学生把老师交给的任务完成的非常棒，就说大家来表扬一下自己，他们就会很自豪地竖起大拇指夸耀自己，这种评价自己的方法要用在全班性评价上，这样才不会让他们感到羞涩，更大胆地表现自己，同时也能带动一些学习比较差的学生。
（三） 利用物质性的奖励来调动学生的积极性
口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。比如教学涉及香蕉等水果的单词就可以以这些水果作为奖品。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到课堂中来，课堂竞争气氛非常浓厚，学生能够及时的掌握所学知识，学习效果极佳。
五、 结语
当然，提高整个边远山区农村初中英语教学质量并非一日之功，要促进农村小学生的学习英语的兴趣，必须因地制宜，结合地方性特点和小学生的性格特征，紧密的联系现实生活实际，采用多种教学手段，创造轻松愉快的学习氛围，运用多种激励机制，鼓励学生积极进取，才能够激發边远山区农村初中生的学习兴趣，提高他们的自信心，从而更好的缩小城乡之间的差距，更好的提高整个英语的教学质量。
作者简介：
谭世军，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市浦北县官垌中学。
关键词：边远山区;初中生;英语学习;兴趣
新课标把激发培养学生学习英语的兴趣放在英语课程任务的首位。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。然而如何激发培养学生英语学习兴趣，利用这位“最好的老师”来辅助教学是每一位中学英语教师都要面临且等待解决的问题。
一、 从农村的实际情况出发，引导农村学生对英语产生新鲜感
刚步入初一的学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜的事物，对陌生语言的好奇心能够激起他们对外语的学习兴趣，因此如何设计第一堂英语课就非常的重要，这将影响到以后整个英语教学的学习效果。针对学生的特性，结合农村初中的实际情况，我即将采用联系生活实际的方法来设置我的英语课堂教学，农村学生平时知识面比较窄，接触到的东西也是寥寥无几，所以，我用平时最容易听到最容易学习的英文作为导人课程的关键，比如用手势引出“Hello， OK”等等，然后我还出示一些上面标有简单英语实物，展示给他们看。如他们喜欢喝的牛奶上标有“milk”;还有他们经常喝的水，上面标有“water”等。同时还要抓住契机，充分利用他们的好奇心理，让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，无处不有，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。
二、 教学手段形式多样化，创造轻松愉快的学习氛围
（一） 用课前十分钟，让学生进行热身运动
比如我可以编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。歌曲能够使课堂气氛变得轻松愉快，例如：歌曲“Good morning”歌曲不仅可以拿来唱。而且可以配上舞蹈边唱边跳舞，使得学生门能够动起来，把注意力从课间拉到课堂中来。还有可以让他们用“My name is...”做简单的自我介绍。
（二） 利用边远山区农村现有资源，走出课堂
虽然农村在教学设备上比较落后，一些现代化的教学手段很难实施。但是我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头，结合课文内容进行教学。在真实的大自然中学习英语。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具有趣味性，时效性。
（三） 整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式
作为一名即将走向英语教师岗位的我们，应该要博采众长，汲取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：出于学生对体育活动的热情很高的这一点，老师可让学生用英语来表达自己的感情，在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“Come on！ Come on！”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生学习的乐趣和浓厚的学习兴趣。如在上My body时，教师可让学生边画边学，进行学习身体各个部位。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。老师可以发出Touch...的指令让学生进行比赛。此外，音乐也可以大大的促进小学生的兴趣，初中课本有很多音乐诸如“Happy new year”等。
三、 制造校园英语文化氛围
（一） 要做到英语无处不在
学生英语文化环境的缺乏是目前阻碍我国中学生英语学习的一大因素，而这一点在闭塞的农村更为突出。学习语言离不开环境，教育家吉欧曾说过：环境是孩子的第三任老师。因此校园英语文化环境的营造与创设是学校英语教育不可或缺的一个环节。营造校园英语文化氛围，我们务必做到“时时有英语，处处有英语。”让有声与无声结合，动态与静态结合;有形与无形结合，让师生在充满人文气息的英语文化氛围中不断提高英语素质。让交流更加广泛，让英语学习成为我们日常生活的乐趣。我们应以此为目标，努力地营造校园英语氛围。
（二） 营造充满语言生命活力的英语课堂氛围
课堂是英语教学的主场所，更是营造英语文化氛围的主阵地。教师在课堂教学中应多给学生提供一些语言练习和表达的机会。针对这一点，我们经常设计模拟情景开展会话、表演及讲故事，针对故事性较强的题材，老师应多开展课本剧、童话话剧的实践活动。这样既可调动学生的学习积极性，又能使学习过程进入高潮，让学生在轻松、愉快的氛围中汲取知识。同时又达到练习口语、提高用英语进行在表达的能力，达到了把英语作为交际工具的目的。
四、 引入激励机制，鼓励学生积极进取
（一） 利用学生好胜的心理，开展小组竞赛
如：在教单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志（颜色，水果，动物）分别代表每个小组（例如：用几种颜色代表每个组，又可以达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树，经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习的兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队的精神。
（二） 学生之间开展互动型评价和自我评价
教师经常采用诸如Good！ Great！等口头评价。但如果把评价的主动权教给学生，就会产生意想不到的效果。如;在课堂上，某个学生有出色的表现，其他学生就可以竖起大拇指朝向他说：Good job。这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好。学生也可以用此方法激励自己。如：全班学生把老师交给的任务完成的非常棒，就说大家来表扬一下自己，他们就会很自豪地竖起大拇指夸耀自己，这种评价自己的方法要用在全班性评价上，这样才不会让他们感到羞涩，更大胆地表现自己，同时也能带动一些学习比较差的学生。
（三） 利用物质性的奖励来调动学生的积极性
口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。比如教学涉及香蕉等水果的单词就可以以这些水果作为奖品。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到课堂中来，课堂竞争气氛非常浓厚，学生能够及时的掌握所学知识，学习效果极佳。
五、 结语
当然，提高整个边远山区农村初中英语教学质量并非一日之功，要促进农村小学生的学习英语的兴趣，必须因地制宜，结合地方性特点和小学生的性格特征，紧密的联系现实生活实际，采用多种教学手段，创造轻松愉快的学习氛围，运用多种激励机制，鼓励学生积极进取，才能够激發边远山区农村初中生的学习兴趣，提高他们的自信心，从而更好的缩小城乡之间的差距，更好的提高整个英语的教学质量。
作者简介：
谭世军，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市浦北县官垌中学。