【摘 要】
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【摘 要】为探索基于学生核心素养培养的课堂改革有效路径，教师可尝试采用翻转课堂教学手段对高中英语语法模块的课堂教学进行实践。通过分析翻转课堂与核心素养培养相结合的实际操作特点，从课前自主学习任务单设计、微视频制作、课堂学习任务单设计三个模块入手，对一堂高中语法课“非谓语复习及写作运用”进行深度剖析。翻转课堂作为基于微课的一种教学模式创新应用，对于高中英语教学的过程中学生核心素养的培养带来了促进作用
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【摘 要】为探索基于学生核心素养培养的课堂改革有效路径，教师可尝试采用翻转课堂教学手段对高中英语语法模块的课堂教学进行实践。通过分析翻转课堂与核心素养培养相结合的实际操作特点，从课前自主学习任务单设计、微视频制作、课堂学习任务单设计三个模块入手，对一堂高中语法课“非谓语复习及写作运用”进行深度剖析。翻转课堂作为基于微课的一种教学模式创新应用，对于高中英语教学的过程中学生核心素养的培养带来了促进作用。
【关键词】高中英语;翻转课堂;核心素养;信息技术
【中图分类号】G633.4
其他文献
【摘 要】要上好语文课，必须注重语文的学科特色，把语文课上出“语文味”。强调语言训练是阅读教学体系中永恒不变的主旋律，语文课要忠实于语文，必须注重听说读写，要立足教材，走进文本，体悟真情。要重视朗读，让学生在读中悟，悟中学，从学会到会学，提升语文素养，润泽心灵，陶冶情操。 【关键词】语文课堂；学科特色；语文素养；润泽心灵 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-60
【摘 要】结合课堂教学实例，对核心素养背景下的高中英语阅读教学进行探讨。在立足文本解读与赏析的基础上，引导学生对文本信息进行归纳总结，培养他们在语境中理解、运用语言的能力；帮助学生感悟文本，树立正确的生活态度和价值观、形成批判性思维，使他们的文化意识和思维品质得以发展，学习能力得以提高，最终促进英语学科核心素养的提升，使高中英语阅读教学走向高品质。 【关键词】文本解读与赏析；语言运用；批判性思维
主持人语 近年来关于作文教学的探索方兴未艾。不少教师已经从注重技巧训练逐步走向理性探索，如：重视大量阅读与读写迁移，为写作奠基；教学紧贴生活，密切关注生活；加强作文课型探索，做到教学循序渐进；等等。尤其是随着核心素养培育问题的提出以及高考新政策对语文的新认识，人们对作文教学的关注更胜于往日。 然而，在笔者看来，无论形势或要求如何变化，作文教学消极被动的言语状态仍是令人焦虑的；如果作者的主体意识
【关键词】甲烷;教学设计;高中化学 【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）59-0072-04 【作者简介】陈静，南京外国语学校（南京，210008）教师，高级教师。 一、教学设计思路 化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础。素养为本的课堂教学应培养学生正确的价值观念、必备品格和关键能力。本节课以“素养为本”的
【摘 要】法治意识是思想政治四大学科核心素养之一，作为思想政治学科的重要必修课程，《政治与法治》这一教材中始终渗透着法治意识，法治意识贯穿于该教材的始终。如何在法治的议题下完成法律的课程教学目标，使法治意识得到渗透是新课改下思想政治课教学一项非常重要的任务。情境探究式教学是新课改的重要教学模式，在法治议题探究中以案例为情境，以案例分析法作为教学方法运用于思想政治课堂教学价值如何，值得我们开展深入探
被斯蒂芬·茨威格自称为“历史特写”的《人类的群星闪耀时》（增订版）（舒昌善译本）收录了十四篇历史人物故事，这部作品与茨威格的其他诸如诗歌、戏剧、小说或是人物传记的写作风格迥异。“闪耀”不仅喻其光芒，更指在历史长河中的那一刹那间的“偶然”。 茨威格是在用“偶然”对历史进行独特的解读的：巴尔沃亚向秘鲁进发的脚步因两次“偶然”而搁浅；拜占庭全城抵抗穆罕默德二世的惨烈战斗因一座小城门忘记关闭的“偶然”而
【摘 要】结合《牛津高中英语》的教学素材，从教材的板块出发，提出了多元英语写作的教学策略和路径，即阅读中渗透写作的策略，词汇学习中拓展写作的策略，语法学习中衍生写作的策略，任务中凸显写作的策略，项目教学中综合写作的策略。 【关键词】教材；多元化；英语写作 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）11-0007-04 【作者简介】葛春生，江苏省溧
【摘 要】数学素养是世界数学教育关注的重要课题，同时也成为我国新一轮数学课程改革关注的热点。当前高中生数学素养的现状为：学生不会或不善于提出数学问题；不能很好地利用类比推理能力解决数学问题；应用数学语言表述问题的能力较弱；没有认识到数学隐含的语言功能、文化价值。针对现状，数学教学要不断培养学生规范使用数学语言的能力、创设合适的问题情境提升学生提出问题的能力，通过过程教学，提升学生数学思想方法的运用
【摘 要】主題意义是语篇教学的灵魂，核心素养是高中英语教学的起点与归宿。整合主题、语篇等六大要素，聚焦主题意义，设计综合性、关联性学习活动，能够培养学生核心素养。以一节阅读教学课为例，阐述如何聚焦文本主题意义，促进学生质疑、分析、探究、深度学习，提升思维的逻辑性、批判性、创新性等特质，以培养学生思维品质等核心素养。 【关键词】主题意义;深度学习;核心素养 【中图分类号】G633.4 【文献标志
【摘 要】点拨教学在特级教师蔡澄清的研究与推介下，取了现代教育理论的精华，从一种微观的方法与技巧，发展成一种宏观的教学理念与教学原则。本文结合名师“点拨”教例进行分析和赏鉴。 【关键词】点拨教学 语文 利器 点拨，《现代汉语词典》释为指点，启发。从指点、启发的含义来看，它很古老，因为无论是亚里士多德、柏拉图，还是孔孟、程朱，他们的教育实践无不闪耀出点拨教学的光辉。但它又较现代，点拨教学在当代特