【摘 要】
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摘 要：通过对现有研究成果的分析与实证调查发现，高职院校学生学习存在诸多问题，具体表现为：学生整体学习情况欠佳，学习结果处于一般水平;学生的学习投入无法催生自信与认同，学业倦怠现象较为严重，且受群体影响较大;学生多进行表层学习，学校、家庭等形成的教育环境尚未形成足够支持。基于此，提出深度参与学习的理念，具体包括引导学生深度介入学习目标的确立、学习过程的设计与学习结果的评价。 关键词：高职院校
【基金项目】
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2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“职业学校学生学习危机诊断与应对策略研究”(项目编号:19YJC880121),国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“打造学做共创空间:新时代职业院校课堂生态及其优化研究”(项目编号:BJA190102)。
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通过对现有研究成果的分析与实证调查发现,高职院校学生学习存在诸多问题,具体表现为:学生整体学习情况欠佳,学习结果处于一般水平;学生的学习投入无法催生自信与认同,学业倦怠现象较为严重,且受群体影响较大;学生多进行表层学习,学校、家庭等形成的教育环境尚未形成足够支持。基于此,提出深度参与学习的理念,具体包括引导学生深度介入学习目标的确立、学习过程的设计与学习结果的评价。
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