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在古代我国就有许多教育家从理论上把教学活动的主要目的归为对人的培养。如，我国古代教育家荀况提出“学为成人”，汉代大儒董仲舒提出“君子不学，不成其德”，唐朝韩愈写了《师说》一文，全面论述了教师的职责，他写道“师者，传道、授业解惑也”。这些说明教师进行教学活动时，应当把思想教育放在教学的重要位置来看待，在今天教师的职责不仅仅是给学生传授知识，更应该把学生培养成德、智、体、美、劳诸方面都发展的新人，江泽民同志曾经在讲话中指出“各级各类学校，不仅要建立完备的文化体系，而且把德育放在首位，确立正确的政治方向”。这句话说明了德育在教学中的地位和重要性，思想政治教育是学校教育的重要内容，体现在学校教育的各个环节里，各科教学是一个极为重要的阵地。但进行思想政治教育必须和教材内容紧密结合，其具体内容和特点因学科不同而异。所以从地理课的具体内容出发，把德育放在教学的首位才能培养出国家所需要的合格人才。地理学科含有丰富的爱国主义教育和德育教育的内容，因此我们应该深入挖掘教材内容中的爱国主义教育和德育教育的内容，充分利用教材中的这些素材密切联系国内实际状况和学生思想实际，发挥教师的主导作用对学生进行教育。怎样把思想教育寓于地理教学之中呢？
首先，应该认真备好每一节课，深入分析和挖掘地理教材中的思想教育因素，因地制宜对学生进行教育
备好课是教师上好课的先决条件。要备好课除了认真钻研教材知识体系外，还应明确学科思想教育上的基本要求，而要明确本学科思想教育上的基本要求，就要求教师认真钻研课标和新课标理念下编写的教材，分析和挖掘用新课标理念下编写的教材的思想教育因素，对每一节课要讲的思想教育内容进行精心的安排有的放矢地对学生进行思想教育。如，当我讲到初中八年级地理上册第四章中国的经济发展时我充分地应用对比把本地改革开放二十几年与二十几年前及解放前进行比较，得出农村这些产业变化，以及取得这些变化的根本原因，是新中国的成立；特别是党的十一届三中全会以来，党的改革开放等正确方针、政策的指导是分不开的，对比是以本地农业的种种变化的事实，以及农业为主的经济，现在又出现了许多合资、外资的加工工厂，有了台商出资兴建的旅游度假村，商品日益丰富，住房、交通等条件不断改善等事实。通过这些事实使学生对我们党的方针、政策有更深刻的理解，从而让学生更加热爱党拥护党的领导，对祖国前途更加充满信心。
再如，当我讲到八年级地理第三章时中国的自然资源时，也应用了对比的方法，不仅把我国的土地资源、水资源、森林资源、矿产资源的过去、现在、将来进行比较，还把我国的水资源、土地资源（特别是耕地）和外国比较，得出了土地总资源多，人均耕地少，居世界后列，水资源、森林资源和矿产资源人均也居世界后面的严重现实，使学生正视我国资源的现状。唤起学生珍惜资源的责任感，树立保护和合理利用资源的紧迫感和使命感。地理课中存在许多思想教育的素材，应该深入地挖掘这些素材，才能发挥其教学作用。
其次，应注意培养学生正确思想和道德品质，形成良好思想观念和行为习惯
地理教学有着极其丰富的思想和道德品质等方面的教育内容，我们教学中应该加以利用。比如，当我们讲到人口、森林、土地、资源时，我们可以通过人口过多，人口素质较低，有些地方滥砍滥伐现象还在继续，水土流失，土地沙化的面积还在不断扩大的严酷事实，结合本地的实例使学生理解我国实行计划生育，环境保护和土地法的必要性和重要作用，使学生懂得只生一个孩子光荣，保护土地、森林光荣，浪费土地毁林可耻的观念。并积极维护这些法令、法规，让学生懂得植树造林、封山育林的好处。这样使学生在植树造林活动中兴致很高，为美化校园、家园，防止学校、国家的水土流失作出应有的贡献。这也使许多学生们行动起来为保护家乡的生存环境，义务宣传我国的环境保护法等法规。
第三，发挥教师的主导地位
地理学科的思想教育要发挥教师的主导地位，大家都知道在教学过程中，学生是学习的主体，教师在教学中起到主导作用，只有充分教师的主导作用，才能发挥思想教育的作用。在教学过程中，教师必须吃透教材，分析和挖掘教材的思想性，在进行地理基础知识教学和基本技能训练的同时，发挥教师的主导地位有意识地结合教材内容，把思想政治教育渗透在地理教材之中，同时要注意联系实际，联系当前的形势，联系祖国实现四个现代化伟大的建设事业，只有这样，才能生动具体地对学生进行思想政治教育，起到良好的教育效果，如在进行中国地理第一章：疆域和行政区划，这一章的教学时，联系当前形势，向学生简介英模报告团的事迹，使学生认识到我们伟大祖国的领土、领海、领空是神圣不可侵犯的！保卫祖国、抵抗外来侵略，是我国每一个公民的神圣职责！激励学生从小树立远大理想，为革命勤奋学习，长大后更好的建设祖国、保卫祖国。
总之，教学不只是一个单纯传授知识、技能和技巧的过程，还是一个形成学生良好的世界观和良好道德品质的过程。因此，在地理教学中，对学生进行思想政治教育是十分必要的。我们应该在备课时系统分析课标和教材，深入分析和挖掘课标和教材的思想性方面下功夫，这样才能发挥地理教学在思想方面的重要地位和作用，为国家培养建设社会主义所需的合格人才。
首先，应该认真备好每一节课，深入分析和挖掘地理教材中的思想教育因素，因地制宜对学生进行教育
备好课是教师上好课的先决条件。要备好课除了认真钻研教材知识体系外，还应明确学科思想教育上的基本要求，而要明确本学科思想教育上的基本要求，就要求教师认真钻研课标和新课标理念下编写的教材，分析和挖掘用新课标理念下编写的教材的思想教育因素，对每一节课要讲的思想教育内容进行精心的安排有的放矢地对学生进行思想教育。如，当我讲到初中八年级地理上册第四章中国的经济发展时我充分地应用对比把本地改革开放二十几年与二十几年前及解放前进行比较，得出农村这些产业变化，以及取得这些变化的根本原因，是新中国的成立；特别是党的十一届三中全会以来，党的改革开放等正确方针、政策的指导是分不开的，对比是以本地农业的种种变化的事实，以及农业为主的经济，现在又出现了许多合资、外资的加工工厂，有了台商出资兴建的旅游度假村，商品日益丰富，住房、交通等条件不断改善等事实。通过这些事实使学生对我们党的方针、政策有更深刻的理解，从而让学生更加热爱党拥护党的领导，对祖国前途更加充满信心。
再如，当我讲到八年级地理第三章时中国的自然资源时，也应用了对比的方法，不仅把我国的土地资源、水资源、森林资源、矿产资源的过去、现在、将来进行比较，还把我国的水资源、土地资源（特别是耕地）和外国比较，得出了土地总资源多，人均耕地少，居世界后列，水资源、森林资源和矿产资源人均也居世界后面的严重现实，使学生正视我国资源的现状。唤起学生珍惜资源的责任感，树立保护和合理利用资源的紧迫感和使命感。地理课中存在许多思想教育的素材，应该深入地挖掘这些素材，才能发挥其教学作用。
其次，应注意培养学生正确思想和道德品质，形成良好思想观念和行为习惯
地理教学有着极其丰富的思想和道德品质等方面的教育内容，我们教学中应该加以利用。比如，当我们讲到人口、森林、土地、资源时，我们可以通过人口过多，人口素质较低，有些地方滥砍滥伐现象还在继续，水土流失，土地沙化的面积还在不断扩大的严酷事实，结合本地的实例使学生理解我国实行计划生育，环境保护和土地法的必要性和重要作用，使学生懂得只生一个孩子光荣，保护土地、森林光荣，浪费土地毁林可耻的观念。并积极维护这些法令、法规，让学生懂得植树造林、封山育林的好处。这样使学生在植树造林活动中兴致很高，为美化校园、家园，防止学校、国家的水土流失作出应有的贡献。这也使许多学生们行动起来为保护家乡的生存环境，义务宣传我国的环境保护法等法规。
第三，发挥教师的主导地位
地理学科的思想教育要发挥教师的主导地位，大家都知道在教学过程中，学生是学习的主体，教师在教学中起到主导作用，只有充分教师的主导作用，才能发挥思想教育的作用。在教学过程中，教师必须吃透教材，分析和挖掘教材的思想性，在进行地理基础知识教学和基本技能训练的同时，发挥教师的主导地位有意识地结合教材内容，把思想政治教育渗透在地理教材之中，同时要注意联系实际，联系当前的形势，联系祖国实现四个现代化伟大的建设事业，只有这样，才能生动具体地对学生进行思想政治教育，起到良好的教育效果，如在进行中国地理第一章：疆域和行政区划，这一章的教学时，联系当前形势，向学生简介英模报告团的事迹，使学生认识到我们伟大祖国的领土、领海、领空是神圣不可侵犯的！保卫祖国、抵抗外来侵略，是我国每一个公民的神圣职责！激励学生从小树立远大理想，为革命勤奋学习，长大后更好的建设祖国、保卫祖国。
总之，教学不只是一个单纯传授知识、技能和技巧的过程，还是一个形成学生良好的世界观和良好道德品质的过程。因此，在地理教学中，对学生进行思想政治教育是十分必要的。我们应该在备课时系统分析课标和教材，深入分析和挖掘课标和教材的思想性方面下功夫，这样才能发挥地理教学在思想方面的重要地位和作用，为国家培养建设社会主义所需的合格人才。