【内容摘要】师生关系是学校中最基本、最主要的人际关系。无论是教学思想改变，还是教学内容与方式的改革，始终需要依靠师生互动来达成目标。因此，我们必须要了解一些影响良好师生关系建立的障碍并寻找相应的对策。
　　【关键词】师生关系
　　学校的教育活动是师生双方共同的活动，因此，良好的师生关系是教育活动取得结果的必要保证。正如教育家赞科夫所说：“就教育工作的效果来说，很重要一点是要看教师与学生之间的关系如何。”由于受到多种因素的影响，现在的师生关系往往存在多种障碍，因而我们在教育教学中必须认真探讨怎样去建立良好的师生关系。
　　一、影响良好师生关系建立的障碍
　　良好的师生关系确立的前提是教师必须有正确的教育思想，确立正确的学生观。因为这直接决定着教师对学生的态度和情感，决定着他相应的行为模式，对师生关系产生着重要的影响。如果没有正确的学生观，也就没有正确的教育态度，从而在实践上也必然背离了教育原则，正常的师生关系也就无法建立。在日常的教学中常常看到这几种错误的学生观成为影响师生关系的障碍。
　　1.分数至上
　　这种学生观是以分数作为评价学生的主要标准。在有的老师眼睛里，得了好分数就是好学生，得了坏分数就成了坏学生。这些教师对高分的“尖子”关怀备至，把他们视为特殊“公民”，给以特殊荣誉、特殊地位、特殊权力和特殊照顾，而对他们正在潜滋暗长的或已经表现出来的消极品质视而不见，听而不闻，甚至百般庇护。这种分数至上的学生观，使一部分学生受到特殊的“爱护”，必然使成绩不好的同学受到冷淡、疏远、厌恶和歧视，于是使师生关系畸型发展。
　　2.强制压服
　　这种学生观认为，要使学生遵守纪律，规规矩矩，就必须采取强制和压服的手段，说服教育不起作用。他们甚至认为“棍棒底下出状元”。持有这种学生观的教师对学生动辄体罚或变相体罚，有时竟使用野蛮的暴力。他们这些行为必然引起同学们不满、对立和反抗，他们自己亲手在少年儿童的心田里播下了“怨恨”的种子，必然破坏正常的师生关系。
　　3.保持距离
　　这种学生观认为，对学生不可粗暴，但是也不能过分友好，师生之间应保持一定的距离。与学生的心理距离太近，学生在教师面前会失去畏惧感，影响师道尊严，会削弱教师的控制力。这样的师生关系，只有萧瑟秋风，离冬天很近，然而离春天总是那么遥远。
　　4.遗传决定
　　这种学生观认为，一个人的智力、品德都是父母遗传决定的，认为“生来就是那种坯子”，谁也改变不了，根据这一点，他们对某些学习差、纪律不好的学生妄下结论，甚至“预见”了他们可悲的未来。对这些学生，他们没有信心也没有希望，他们在积极地寻找机会，把这些早已“定型”废品处理掉，以卸下身上的包袱，这无疑会产生师生关系的严重对立。
　　5.驯服工具
　　这种学生观认为，只有听老师话的学生才是好学生。学生必须像驯服的工具一样。你可以有这样或那样的缺点，学习不及格也可以容忍，但是有一条缺点绝不原谅，这就是冒犯权威。这样的老师将个人的尊严视为高于一切，不许学生批评，不许学生违背他的意志，否则就要“严惩”。持这样学生观的教师往往独断专行，家长作风，班级的心理气氛紧张、森严，班里缺少生气和活力。
　　二、建立良好师生关系的对策
　　1.要有诚挚的爱心
　　有爱心的教师会主动关怀和爱护学生。关怀学生，是一个教师的教育修养和责任心的具体表现。关怀学生，就是说，对待学生犹如对待自己的孩子一样，要把学生真正放在教师的心坎上。关怀不限于物质生活条件和身体的健康与否，更重要的是关怀学生的内心世界和学生的未来。因此，关怀学生，首先必须了解学生。
　　2.要有良好的师表
　　在学生眼里，一个真正的教师，其形象应该是十分高大的。不仅是做人的楷模，而且是治学的表率;不仅是严格的师长，而且应该是知心朋友。他们希望教师在德、识、才、学、仪表等诸方面，都成为榜样，甚至对一言一行、一颦一笑都提出了严格的要求。总之，他们期望教师能成为具有崇高影响力，强烈吸引力的“教育权威”。
　　3.要有渊博的学识
　　教师作为学生知识海洋的导航人，他必须具有科学认真、热情耐心的“乐教精神”，善于激励学生学习动机，使学生由“苦学”变为“乐学”。同时，要善于经常观察和分析每个学生的特点，掌握打开每个学生心灵的钥匙，随时掌握学生的思想脉搏，及时抓住有利时机，有的放矢地进行教育。这样的教师才可亲。
　　4.要有民主平等的意识
　　学生要求教师能与自己建立一种民主的、平等的、友爱的关系。他们希望教师真正地尊重、信任、同情、关怀、严格要求自己，能公正的、实事求是地对待自己。他们坚决不能容忍那种讽刺、挖苦、冷酷与不负责任。苏霍姆林斯基说：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。”