【摘 要】
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美国校长教学领导力评估模型的研究缘于美国1966年科尔曼报告,以及美国人对校长在学校教育过程中发挥重要作用的诉求。从美国校长教学领导力评估的发展历程来看,美国先后出现
【机 构】
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浙江师范大学外国语学院,华东师范大学课程与教学研究所,杭州师范大学外国语学院
【基金项目】
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本文系浙江省城市治理研究中心杭州市社科规划“城市发展与城市治理”专项课题“城市教育发展战略研究”（课题编号RSG2015C01）的研究成果之一.
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美国校长教学领导力评估模型的研究缘于美国1966年科尔曼报告,以及美国人对校长在学校教育过程中发挥重要作用的诉求。从美国校长教学领导力评估的发展历程来看,美国先后出现四种较具影响力的评估模型,Bossert等人1982年开发的模型,Hallinger等人1985年所开发的模型,美国马里兰州校长教学领导力评估模型和VAL-ED模型。四种模型具有独特性,但彼此之间也具有传承与发展的关系。鉴于此,在中国推行课程改革的时代背景中,我国需要开展校长教学领导力研究,并建立本土化的校长教学领导力评估模型,促进校长角色转变,建立校长问责制。
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