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【摘 要】科学源于生活，启于生活，生活是科学教育的源泉，科学教育根植于幼儿的日常生活。在我国幼儿园教育的早期，陶行知先生就已倡导“生活教育思想”，在其生活教育理论中“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确。
【关键词】科学活动 生活化
《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，在幼儿科学活动中，我们应奏响“生活化的乐章”，沟通生活与科学活动的联系，使幼儿体会科学就在身边，感受科学的趣味与价值，让幼儿对科学产生亲切感，这有益于幼儿发现、理解、探索和应用科学。我们对幼儿的科学教育也应该寻求一种更为自然，更为符合其年龄特点的教育，这就更需要我们倡导的以幼儿生活为内容的教育，让幼儿在生活中，通过让其不断地获得丰富的经验来促进他们知识、能力、情感、品行的发展。
一、教育内容生活化
科学的内容就是孩子们学习的对象，由于幼儿生理和心理发展水平的制约，他们对周围世界的认知，不可能凭借抽象的符号系统和逻辑的推导，而是依赖于他们的生活经验，因此教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要前提与条件。科学教育内容的生活化，能关注幼儿身边的事，切合幼儿实际探索的需要，使幼儿能真正感受和体验到所探究和学习的知识对自己的意义，这样的活动幼儿才能积极主动地投入其中，也为幼儿认识周围世界提供了获得直接经验的前提和可能。如：在认识各种各样的车子时，我们先带着幼儿到马路上观察，在观察中幼儿随意交谈，既让老师了解了幼儿的已有经验，又适时地丰富了幼儿的认知范围，在以后的各种活动中，如乘车或看到停放在一边的车子，再及时引导幼儿观察、感知。为了让幼儿了解红绿灯、斑马线的作用，我们就带着幼儿到实地走一走，帮助幼儿把知识迁移到日常生活中去，进而为幼儿现在及将来的生活作充分的准备。通过这些活动我们可以认识到，如果我们将孩子置身于广阔的社会生活环境中去学习，幼儿的眼界将更开阔，他们对科学的认识也将理解的更深刻。
二、活动形式生活化
习惯的幼儿科学活动，教师常用的方法是通过反复地观察和讲解，做到先声夺人，幼儿很少有机会亲身体验，而科学探究活动的优势就在于幼儿能够全身心的投入，不受时间、空间、常规的约束，可以随心所欲地说、随心所欲地做、随心所欲地想，因此，在组织科学活动时，我总是以触动孩子的内心体验为核心，从创设情境中入手，根据不断出现的新问题，搭建孩子内心体验的新平台，以深刻体验为基础，丰富幼儿的经验。如：在幼儿午睡脱衣服时听到了“劈劈啪啪”的声音并感到很奇怪：“是什么弄得我这么痛？”另一个孩子说：“我脱衣服时也会感到痛，昨天晚上还能看到有一点点的亮光呢。”幼儿显现出极其的好奇心与探索欲望。但我没有及时的解释，只是让他们在日常生活中再多留意这样的现象。还有一次，我在给女孩子梳头发时，发现头发被梳子吸了起来，孩子们的好奇心又一次被我拉了出来。他们拉着我问东问西，问这问那。于是，我把幼儿分组，并在每组投放不同材料，让幼儿通过操作感知“静电”。孩子们在探索中发现：只要将笔在头皮上摩擦或用手不停地与笔杆摩擦，笔杆就会把小纸屑吸起来，于是他们认为任何东西摩擦后都能将小东西吸起来。对此，我没有急于否定，而是投放了一些铁质和塑料玩具品等，（小钢盖子、积木、玻璃杯）让幼儿通过实验自己去发现问题。
三、操作材料生活化
充足的各种材料不仅可以给幼儿较多的选择机会，而且还可以避免幼儿出现“无所事事”和争抢冲突的情况，平时，我尽量引导幼儿发现生活中的材料，如在科学活动：《奇妙的磁铁》中，很简单的一个导入“老师的发夹掉进小瓶里了，不能把水倒出来的话，怎么样才能把发夹拿出来呢？”就是生活中的一件小事情，让孩子们在讨论怎样帮老师把发夹取出来的过程和探索实践中得出磁铁能吸住铁的东西这一原理，同时让孩子们通过回忆、观察、思考生活中还有哪些运用了磁铁吸铁这一原理来方便人们生活，理解科学知识和我们生活的密切联系。又如在《环保时装秀》活动中，平时的废旧物品都派上了大用场，超市的广告纸变成了充满夏威夷风情的草裙，五颜六色的一次性桌布成了飘逸的公主裙，废旧的光盘成了衣服上闪闪的点缀，马夹袋、饮料瓶都成为时装秀中一道亮丽的风景线。
总之，生活不仅是幼儿获得直接经验的基础，认识周围世界、获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能，也为幼儿理解科学对人们生活的实际意义，从而培养幼儿真正的内在探索动机，保持永久的好奇心和探究欲望，提供了前提和实际背景。因此，在教育过程中一方面要关注幼儿最关心或者与幼儿有直接联系的现实生活，采用观察、探究、实验和操作的方法，激发幼儿知、情、意的全身心投入，另一方面要不断地扩大幼儿的生活空间和活动范围，激发幼儿广泛兴趣与求知欲望，保持与延伸幼儿的好奇心和求知欲。教育学家陶行知曾经说过：我们深信，生活才是教育的中心，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活，就是在这阳光下幻化出无限美丽的源头活水，让我们和孩子们一起去发现它、探究它，让科学探索成为一件快乐、有趣的事情吧！
【关键词】科学活动 生活化
《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，在幼儿科学活动中，我们应奏响“生活化的乐章”，沟通生活与科学活动的联系，使幼儿体会科学就在身边，感受科学的趣味与价值，让幼儿对科学产生亲切感，这有益于幼儿发现、理解、探索和应用科学。我们对幼儿的科学教育也应该寻求一种更为自然，更为符合其年龄特点的教育，这就更需要我们倡导的以幼儿生活为内容的教育，让幼儿在生活中，通过让其不断地获得丰富的经验来促进他们知识、能力、情感、品行的发展。
一、教育内容生活化
科学的内容就是孩子们学习的对象，由于幼儿生理和心理发展水平的制约，他们对周围世界的认知，不可能凭借抽象的符号系统和逻辑的推导，而是依赖于他们的生活经验，因此教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要前提与条件。科学教育内容的生活化，能关注幼儿身边的事，切合幼儿实际探索的需要，使幼儿能真正感受和体验到所探究和学习的知识对自己的意义，这样的活动幼儿才能积极主动地投入其中，也为幼儿认识周围世界提供了获得直接经验的前提和可能。如：在认识各种各样的车子时，我们先带着幼儿到马路上观察，在观察中幼儿随意交谈，既让老师了解了幼儿的已有经验，又适时地丰富了幼儿的认知范围，在以后的各种活动中，如乘车或看到停放在一边的车子，再及时引导幼儿观察、感知。为了让幼儿了解红绿灯、斑马线的作用，我们就带着幼儿到实地走一走，帮助幼儿把知识迁移到日常生活中去，进而为幼儿现在及将来的生活作充分的准备。通过这些活动我们可以认识到，如果我们将孩子置身于广阔的社会生活环境中去学习，幼儿的眼界将更开阔，他们对科学的认识也将理解的更深刻。
二、活动形式生活化
习惯的幼儿科学活动，教师常用的方法是通过反复地观察和讲解，做到先声夺人，幼儿很少有机会亲身体验，而科学探究活动的优势就在于幼儿能够全身心的投入，不受时间、空间、常规的约束，可以随心所欲地说、随心所欲地做、随心所欲地想，因此，在组织科学活动时，我总是以触动孩子的内心体验为核心，从创设情境中入手，根据不断出现的新问题，搭建孩子内心体验的新平台，以深刻体验为基础，丰富幼儿的经验。如：在幼儿午睡脱衣服时听到了“劈劈啪啪”的声音并感到很奇怪：“是什么弄得我这么痛？”另一个孩子说：“我脱衣服时也会感到痛，昨天晚上还能看到有一点点的亮光呢。”幼儿显现出极其的好奇心与探索欲望。但我没有及时的解释，只是让他们在日常生活中再多留意这样的现象。还有一次，我在给女孩子梳头发时，发现头发被梳子吸了起来，孩子们的好奇心又一次被我拉了出来。他们拉着我问东问西，问这问那。于是，我把幼儿分组，并在每组投放不同材料，让幼儿通过操作感知“静电”。孩子们在探索中发现：只要将笔在头皮上摩擦或用手不停地与笔杆摩擦，笔杆就会把小纸屑吸起来，于是他们认为任何东西摩擦后都能将小东西吸起来。对此，我没有急于否定，而是投放了一些铁质和塑料玩具品等，（小钢盖子、积木、玻璃杯）让幼儿通过实验自己去发现问题。
三、操作材料生活化
充足的各种材料不仅可以给幼儿较多的选择机会，而且还可以避免幼儿出现“无所事事”和争抢冲突的情况，平时，我尽量引导幼儿发现生活中的材料，如在科学活动：《奇妙的磁铁》中，很简单的一个导入“老师的发夹掉进小瓶里了，不能把水倒出来的话，怎么样才能把发夹拿出来呢？”就是生活中的一件小事情，让孩子们在讨论怎样帮老师把发夹取出来的过程和探索实践中得出磁铁能吸住铁的东西这一原理，同时让孩子们通过回忆、观察、思考生活中还有哪些运用了磁铁吸铁这一原理来方便人们生活，理解科学知识和我们生活的密切联系。又如在《环保时装秀》活动中，平时的废旧物品都派上了大用场，超市的广告纸变成了充满夏威夷风情的草裙，五颜六色的一次性桌布成了飘逸的公主裙，废旧的光盘成了衣服上闪闪的点缀，马夹袋、饮料瓶都成为时装秀中一道亮丽的风景线。
总之，生活不仅是幼儿获得直接经验的基础，认识周围世界、获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能，也为幼儿理解科学对人们生活的实际意义，从而培养幼儿真正的内在探索动机，保持永久的好奇心和探究欲望，提供了前提和实际背景。因此，在教育过程中一方面要关注幼儿最关心或者与幼儿有直接联系的现实生活，采用观察、探究、实验和操作的方法，激发幼儿知、情、意的全身心投入，另一方面要不断地扩大幼儿的生活空间和活动范围，激发幼儿广泛兴趣与求知欲望，保持与延伸幼儿的好奇心和求知欲。教育学家陶行知曾经说过：我们深信，生活才是教育的中心，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活，就是在这阳光下幻化出无限美丽的源头活水，让我们和孩子们一起去发现它、探究它，让科学探索成为一件快乐、有趣的事情吧！