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质量评估是提升融合教育质量的重要环节。目前,我国融合教育质量评估存在着主体单一、指标不全和标准模糊等问题,难以全面客观地反映融合教育质量。通过分析"CIPP模式"的背景、输入、过程和结果,提出融合教育质量评估的对策,并基于"CIPP模式"对融合教育质量评估提出了相应的建议。
基于“CIPP模式”的融合教育质量评估研究
【摘 要】
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质量评估是提升融合教育质量的重要环节。目前,我国融合教育质量评估存在着主体单一、指标不全和标准模糊等问题,难以全面客观地反映融合教育质量。通过分析"CIPP模式"的背景
【机 构】
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西南大学教育学部
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2018年12期
【基金项目】
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2018年中央高校基本科研业务费专项资金资助学生项目“同伴介入的社会技能教学对提升智力障碍儿童人际交往能力的研究”(SWU1809434);2017年中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“全纳背景下中美残疾人教育的比较研究”(SWU1709242)的研究成果
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