在我10多年的英语教学中，通过不断的学习与积累，在备课中我主要总结了一些备课经验，现在与大家共同探讨。平时我们备课都要备下面几个方面：
　　一、认真研究教材，把握重难点
　　二、分析学生，多关心中下游学生。全面了解学生，注重科学发展
　　三、筛选资料──科学选择资料，贵在灵活渗透
　　四、探究教法──突出改革创新，注重教学流程
　　教学有法而无定法。”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。力求转变教学理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。
　　学习最新教法和模式，也借鉴先进教学方法。还要掌握、利用现代化教学手段。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。
　　五、渗透学法──体现灵活多样，立足因人而异
　　教师教学不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立學习信心。因此，在备课中备学生的学法，学法指导应体现层次多元化，形式灵活化，手段现代化，态度亲情化。
　　六、备教具
　　我在平时的备课中还是存在一些问题。英语备课应注意以下几点：
　　（一）集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主
　　备课时，对于需要统一和明确的各章节、单元的目的、要求、重点等共性问题，学生科的教师可互相切磋，集思广益；但作为教师不能只依赖"集体备课"，必须是在个人认真准备的基础上进行集体研讨。而且，最后也应根据自身情况、班级特点，决定对共同研究成果的取舍和运用，并要显示出自己的特色。只有留下自己的汗水，变成自己的东西，才能用起来得心应手，讲起来生动活泼。
　　（二）一般备课与重点备课相结合，以重点备课为主
　　备课范围应广泛一些、全面一些，但要抓住重点。一是重点章节、单元、—课时；二是主要概念、原理、规律。三是抓纲带目：备其“精华”、“精要”、“精辟”部分，以及"精练"语句。只有“点面结合”、“点面相映”；轻重相宜，才能取得良好的教学效果。
　　（三）单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主
　　备课应将单元备课与课时备课结合起来，对每个单元的知识点进行合理的布局、分配，不能用同一模式处理不同的课时。备课应通览全部教材，注意其章节内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元（章节）备课，进而进行课时备课，以使前后呼应，首尾相连，承前启后，左右配合。否则，“备一节，讲一节”、“讲哪节、备哪节”、“明天课，今天备”地孤立备课，教学效果势必不佳。
　　（四）集中备课与课前备课相结合，以课前备课为主
　　教师利用寒暑假时间集中、思考集中、大脑思维处于最佳状态的特点，提前备出一学期或几周课是非常必要的。但上课前进行再备课，更不可少；如果说学期前备课是“粗备”，那么周前备课就是“细备”，而课前备课则属“精备”。课前备课包括；重温教案（把教案当成“剧本”，在脑海里“预演”一遍，预测一下效果）、掌握动态、准备教具、考虑教法，以及充分估计课中可能出现的问题和采取的对策等。这样，一可弥补遗忘，二可增强记忆，三可相机调整已有教学方案，四可做好上课心理与物质准备。
　　（五）课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善
　　所谓课后备课是指每讲完一节（次）课，要进行回顾、反思，做好小结。它是备课和教案的重要组成部分，因它是在课堂教学实施之后进行，故称“课后备课”。即通过“教后记”对课前备课与课上实践进行总结经验，吸取教训，调整修改，充实提高，使备课——上课——再备课——再上课，循环往复，螺旋上升。
　　总之，备课既要备在眼里、备在心中，又要备在口中、备在手上。