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目标:太空rn1961年,苏联首次发送运载火箭,载人进入太空,这个人就是我们熟悉的“太空第一人”——尤里·加加林.由于太空中没有氧气,普通燃料无法持续为火箭提供动力,所以科学家们发明了一种富含液氧的燃料来推动火箭.等到完成任务之后,有一个模块会从火箭上分离出来,将宇航员带回地球.
探索群星
【摘 要】
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目标:太空rn1961年,苏联首次发送运载火箭,载人进入太空,这个人就是我们熟悉的“太空第一人”——尤里·加加林.由于太空中没有氧气,普通燃料无法持续为火箭提供动力,所以科
【出 处】
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小学科学（学生版）
【发表日期】
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2004年期
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随着课程改革的不断推进，我们小学教师要想方设法改变传统的教学方式，与时俱进，不断提高自身的信息技术能力，更好地运用多媒体进行各种形式的教学，充分发挥线上教学的优势。此外，学校要认识到网络教学的重要性，在学校中开展一定的培训工作，组织教师利用网络进行教学，把学生对科学学习的热情激发出来，逐渐提高学生自主学习的能力。 随着我国教育事业的不断发展，作为一名教师，要在课堂上解决问题，把课本中的知识分条地
在小学科学的教学中，教师应注重培养小学生的观察能力，不仅仅要让学生学会如何观察实验过程，也应引导学生耐心观察并研究实验结果，让学生在完成实验之后学会合理利用实验成果，达到科学学习的目的。本文基于小学生在小学科学学习中的要求，探究培养小学生对科学实验记录以及成果的有效观察和应用能力。 小学生的年龄大多偏低，这个年龄阶段的学生向来都是活泼好动，并且对周围事物充满着好奇心、求知欲。但在小学科学学习的过
科学课程标准鼓励开展STEM学习。STEM教育是项目化学习的一种，既是教学手段又是学习方式。微项目化学习是项目化学习的一种类型，是指在不改变课时的情况下，在课堂上为学生提供15～20分钟的长时段探索性项目任务，或者在课外用类似实践性作业的形式对某个内容或主题进行小探索。 本文以小学科学六年级下册《小苏打和白醋的变化》一课为例谈谈基于课堂教学的微项目学习。 一、重定教学目标，凸显高阶目标 在布
在传统的教育思维模式下，小学科学的教学课程更多的是以教师准备材料、学生动手实验，再进行实验归纳为主要的教学流程。这虽然在很大程度上提高了学生对于知识的探究和实践能力，但是学生在实验过程中所得出的结论受各方面因素的影响，会限制学生创新思维的发展，不利于培养学生的应用能力。在STEM的教育教学理念下，教师可以带给学生更加真实的教学课程，以培养学生的综合能力，这是新课程改革的教育目标，也是教育的基本原则
小学科学是以探究为主的学科，探究是科学学习的目标也是方式。随着科技的不断发展，一些新的实验仪器开始进入小学实验室。比如我们学校的实验室，就先后配备了数字传感器实验系统、数字星球系统和数字显微镜实验系统。怎样让数字技术融入我们的科学课堂，应用于学生的探究活动，提高学习效率，是摆在我们科学教师面前的一个课题。 笔者结合苏教版科学教材的几个具体课例，谈一谈怎样让数字技术走进课堂，使探究活动更加精彩。
一条河流里住着很多小“居民”，比如说植物、鱼类、昆虫，还有其他小动物。通过它们，你可以知道河流的“健康”状况哦！ 把捕获的小动物小心地放进装满水的塑料盒或塑料杯中，注意把來自两个不同地点的小动物分开放置。
当下，有关STEM教育和项目化学习的探讨与实践进行得如火如荼。而在指向学生核心素养的STEM教育和项目化学习中，有一种思维至关重要，那就是迭代思维。 小学科学课程中的很多教学内容，以解决问题为基础，让学生在解决问题的过程中实现知识与方法的整合、运用和迁移，最终形成新的方法、思路或作品，往往可以看成是一种项目化学习。而迭代的思维模式能为此提供一定的指导，它能让活动过程层次分明、循序渐进，也能让学生
近年来，STEM教育理念在教学中的应用极为迅速，其可以有效增强学生的创造力与创新力，利于现代化技术人才的培养。如今，随着人们教育理念的转变，小学科学逐渐受到重视，但是由于大部分农村学校教学设备仍旧十分落后，给科学教学带来一定难度，同时，农村学校师资力量不足、教学条件艰苦，构建小学科学教学高效课堂尤为困难。但若将STEM教育理念融入小学教育中，将会推动科学高效课堂的构建，可以充分加强对学生核心素养的
在新课程改革和新课标出台的背景下，小学科学课受到广泛的关注。科学课的类型可以划分成许多种，将不同的理念跨学科整合于科学探究成为趋势。种植活动是小学科学课中常见的类型，本文主要探讨将PBL教学理念与种植活动课相结合的教学模式及实践启示。 一、PBL教学法 PBL教学法又称为问题导向式教学法或项目导向式教学法。在本文中指以问题或真实情境引发学生思考、激发学生学习兴趣，通过学生自主、合作和探究思考分