论文部分内容阅读
【摘要】高考英语书面表达部分占据了25分，占了全卷相当重的比率。英语写作，不仅可以验证作者的思想观点、写作宗旨、生活态度与人生哲理，使其人生与思想境界得到净化和升华，而且还可以充分调动作者的情感因素，使学生的情感得到宣泄与寄托。加强高中生写作训练是非常必要的。针对高中学生在写作中存在的“内容少，逻辑差，错误多”的现状，对高中生英语写作训练对策加以探讨。
【关键词】高中 英语 作文训练 存在问题 教学对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0185-01
中学英语教学大纲明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一”。新的英语课程标准也对全日制义务教育、普通高级中学各个阶段、各个级别的英语写作教学提出了不同的要求。
一、高中生英语写作中存在的问题
1.基础知识匮乏
中学英语基础知识，主要包括语音、词汇、句型、句法与语法（含时态、语态等）等。词汇、句型、句法与语法等这些要素综合运用，词成句，句成段，段成节，节成章，一篇文章于是应运而生，否则“巧妇难为无米之炊”也。词句篇的关系就如同砖头瓦块和房子的关系。只有前者准备充分了才能顺利的盖成一栋房子。任何一篇优秀的英语作文都是建立在词和句的基础之上的。因此要提高作文水平首先加强词汇的练习。
2.缺乏写作的兴趣
写作并不是培养应试能力，只为考试而学习不是最好的方法。培养与激发学生积极运用词汇进行英语写作的兴趣，使之做到：勤动手、勤动脑、请动笔。英语写作是需要培养兴趣的。兴趣的培养不仅与学生本人固有的“兴趣爱好”有关，也与其“目标实现”有关，学生一旦取得进步、获得成功，就会产生更大的“兴趣”，因此提倡，短期目标与长期目标相一致，结合设计。
3.学生主观上不重视，平时害怕写作
英语写作不但在高考中所占比例较大，而且多练习写作业对英语其他方面的学习也是很有好处的。首先英语写作能帮助我们提高使用英语的准确性，从句和段开始练习，写的越多就越准确。其次，练习英语写作能扩大词汇量，在英语写作中所使用的语言是多种多样的，从简单到复杂的语言都要使用，所使用的词汇和句型也比口语中使用的要多得多，这对英语词汇量的扩大很有帮助。此外，写作训练能帮助我们提高逻辑思考及分析问题的能力。
4.只重结构，轻视了内容
很多同学在写作教学中往往习惯于对某种文体的结构框架进行强化，最起码在写作时有个结构框架可以遵循。因此，学生反复大量地背诵范文；机械地记忆一些不同文体的篇章结构，而在句法及词汇的正确运用上却不加积累和运用，对写作内容的关注度更是少之又少，因此，写出的文章千篇一律，只有空洞的框架而没有丰满的灵与肉。
二、英语作文教学的对策
1.端正学生写作的态度，激发写作热情
写作部分是学生语言综合运用能力的重要体现。所以一定要让学生知道提高写作能力的重要性。要提高英语写作能力，不能急于求成，更不能拔苗助长，只有坚持不懈、勤奋练笔，才能水到渠成。同时要培养学生运用所学知识点及积累作文常用语的习惯，燃起学生写作的欲望。在平时写作训练时，教师要不断的激励学生，表扬学生写作中的闪光点，如书写规范、整洁、内容新颖、结构合理。讲评作文时，多实行激励性评语，把优美的语句展示给大家共同欣赏，优秀习作让学生本人在课堂上朗读。这样，写得好的学生能体验到成功和自豪感，差的学生也能从中得到启发。当然，对写作中的不足应委婉地给予引导。只有这样，才能使学生乐于并善于写作。
2.加强书面表达方面的技巧指导
在书面表达的训练过程中，应有意识地对学生进行一些书面表达方面的写作技巧指导，以利于学生写作能力的提高。首先是审题。如在书面表达训练课开始简单的布置写作任务后，要求学生分析提示部分的细节和信息，明确该写什么，哪些需要详写，哪些则可以省略。同时引导学生确立文章的要点。要特别提醒学生注意文章的体裁、人称及时态。其次是巧用修辞。学生在书面表达写作时，常常只会用简单的“主—谓—宾”或“主—系—表”结构。结果整篇文章都是一些简短句式。这样的文章过于简单、呆板，不会给阅卷老师留下深刻的印象。这时可指导学生学会用一些修辞手法，多运用高中所学的一些常用句式，如倒装句、强调句、非谓语动词、定语从句等，这样会使句子形象、生动。
3.加强朗读和背诵英文文章，培养英语语感
选读一些英语的精品短文，或往届高考中学生的书面表达优秀范文，这类文章语言规范、地道，文字短小精练，掌握其英语习惯用语和重要句型，把它们中的精美的句子背诵下来，使“英语表达法”深深印在学生的脑子里。
4.坚持每周一练
教师根据新课标的要求，在教学中坚持每周一练。训练中主要针对不同文体表达的方法和技巧，指导学生书面表达的基本步骤，既让学生看懂题目要求，确立表达要点，又让他们明白所要掌握的内容要点着手进行写作。
5.坚持批改讲评
除了指導学生进行书面的训练之外，教师的批改和讲评是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。只练不讲评，学生就难以改正语病，提高写作能力。而通过讲评能使学生领悟到自己的语言错误，体会词、句的功能，还能开拓视野，发展思维。只有坚持每练必评，学生才会每练有获，不断规范语言表达，写出好的文章来，在高考中方可夺魁。对于写得好的习作，讲评时读给全班同学听，并张贴于作文墙报专栏上，以予鼓励，这样亦可提高学生的写作兴趣和热情。
总之，英语写作能力的训练是综合能力的训练之一，单靠掌握技巧是不够的，在中学英语写作教学中，应根据教材内容和学生的实际学习情况，研究和设计各种符合学生认知发展水平、符合学生知识层次和接受能力的训练题，以活化教学内容，增加学生信心和学习兴趣。作为教师，只有长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能有效地提高学生的书面表达能力。
【关键词】高中 英语 作文训练 存在问题 教学对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0185-01
中学英语教学大纲明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一”。新的英语课程标准也对全日制义务教育、普通高级中学各个阶段、各个级别的英语写作教学提出了不同的要求。
一、高中生英语写作中存在的问题
1.基础知识匮乏
中学英语基础知识，主要包括语音、词汇、句型、句法与语法（含时态、语态等）等。词汇、句型、句法与语法等这些要素综合运用，词成句，句成段，段成节，节成章，一篇文章于是应运而生，否则“巧妇难为无米之炊”也。词句篇的关系就如同砖头瓦块和房子的关系。只有前者准备充分了才能顺利的盖成一栋房子。任何一篇优秀的英语作文都是建立在词和句的基础之上的。因此要提高作文水平首先加强词汇的练习。
2.缺乏写作的兴趣
写作并不是培养应试能力，只为考试而学习不是最好的方法。培养与激发学生积极运用词汇进行英语写作的兴趣，使之做到：勤动手、勤动脑、请动笔。英语写作是需要培养兴趣的。兴趣的培养不仅与学生本人固有的“兴趣爱好”有关，也与其“目标实现”有关，学生一旦取得进步、获得成功，就会产生更大的“兴趣”，因此提倡，短期目标与长期目标相一致，结合设计。
3.学生主观上不重视，平时害怕写作
英语写作不但在高考中所占比例较大，而且多练习写作业对英语其他方面的学习也是很有好处的。首先英语写作能帮助我们提高使用英语的准确性，从句和段开始练习，写的越多就越准确。其次，练习英语写作能扩大词汇量，在英语写作中所使用的语言是多种多样的，从简单到复杂的语言都要使用，所使用的词汇和句型也比口语中使用的要多得多，这对英语词汇量的扩大很有帮助。此外，写作训练能帮助我们提高逻辑思考及分析问题的能力。
4.只重结构，轻视了内容
很多同学在写作教学中往往习惯于对某种文体的结构框架进行强化，最起码在写作时有个结构框架可以遵循。因此，学生反复大量地背诵范文；机械地记忆一些不同文体的篇章结构，而在句法及词汇的正确运用上却不加积累和运用，对写作内容的关注度更是少之又少，因此，写出的文章千篇一律，只有空洞的框架而没有丰满的灵与肉。
二、英语作文教学的对策
1.端正学生写作的态度，激发写作热情
写作部分是学生语言综合运用能力的重要体现。所以一定要让学生知道提高写作能力的重要性。要提高英语写作能力，不能急于求成，更不能拔苗助长，只有坚持不懈、勤奋练笔，才能水到渠成。同时要培养学生运用所学知识点及积累作文常用语的习惯，燃起学生写作的欲望。在平时写作训练时，教师要不断的激励学生，表扬学生写作中的闪光点，如书写规范、整洁、内容新颖、结构合理。讲评作文时，多实行激励性评语，把优美的语句展示给大家共同欣赏，优秀习作让学生本人在课堂上朗读。这样，写得好的学生能体验到成功和自豪感，差的学生也能从中得到启发。当然，对写作中的不足应委婉地给予引导。只有这样，才能使学生乐于并善于写作。
2.加强书面表达方面的技巧指导
在书面表达的训练过程中，应有意识地对学生进行一些书面表达方面的写作技巧指导，以利于学生写作能力的提高。首先是审题。如在书面表达训练课开始简单的布置写作任务后，要求学生分析提示部分的细节和信息，明确该写什么，哪些需要详写，哪些则可以省略。同时引导学生确立文章的要点。要特别提醒学生注意文章的体裁、人称及时态。其次是巧用修辞。学生在书面表达写作时，常常只会用简单的“主—谓—宾”或“主—系—表”结构。结果整篇文章都是一些简短句式。这样的文章过于简单、呆板，不会给阅卷老师留下深刻的印象。这时可指导学生学会用一些修辞手法，多运用高中所学的一些常用句式，如倒装句、强调句、非谓语动词、定语从句等，这样会使句子形象、生动。
3.加强朗读和背诵英文文章，培养英语语感
选读一些英语的精品短文，或往届高考中学生的书面表达优秀范文，这类文章语言规范、地道，文字短小精练，掌握其英语习惯用语和重要句型，把它们中的精美的句子背诵下来，使“英语表达法”深深印在学生的脑子里。
4.坚持每周一练
教师根据新课标的要求，在教学中坚持每周一练。训练中主要针对不同文体表达的方法和技巧，指导学生书面表达的基本步骤，既让学生看懂题目要求，确立表达要点，又让他们明白所要掌握的内容要点着手进行写作。
5.坚持批改讲评
除了指導学生进行书面的训练之外，教师的批改和讲评是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。只练不讲评，学生就难以改正语病，提高写作能力。而通过讲评能使学生领悟到自己的语言错误，体会词、句的功能，还能开拓视野，发展思维。只有坚持每练必评，学生才会每练有获，不断规范语言表达，写出好的文章来，在高考中方可夺魁。对于写得好的习作，讲评时读给全班同学听，并张贴于作文墙报专栏上，以予鼓励，这样亦可提高学生的写作兴趣和热情。
总之，英语写作能力的训练是综合能力的训练之一，单靠掌握技巧是不够的，在中学英语写作教学中，应根据教材内容和学生的实际学习情况，研究和设计各种符合学生认知发展水平、符合学生知识层次和接受能力的训练题，以活化教学内容，增加学生信心和学习兴趣。作为教师，只有长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能有效地提高学生的书面表达能力。