摘要：培养艺术创作需要投入感情因素。一旦学生对绘画有了兴趣和激情，他们在创作时就有了自我表现的欲望，就能够全身心地投入，把自己感受的东西在作品中充分表现出来。我们平时要引导学生接近生活，养成从生活中找素材的好习惯，即使把自己在生活中看到的、听到的、觉得最新鲜，最感兴趣，印象最深，最激动人心的事物表现出来。学习看书有了生活体验，有了感受，加上仔细观察生活的能力，就不会出现创作时脑袋空空的没有东西可画的现象了。
　　关键词：兴趣；激情；生活体验；艺术创造；想象
　　我在多年的美术教学实践中探索积累了一些经验，主要有以下几点。
　　一、创作前的素质培养
　　1、激发学生对绘画的兴趣，鼓励学生做到有感而发。艺术创作需要投入感情因素。一旦学生对绘画有了兴趣和激情，他们在创作时就有了自我表现的欲望，就能够全身心地投入，把自己感受的东西在作品中充分表现出来。
　　学生画画像其他作品一样，同样来源于生活。所以，我们平时要引导学生接近生活，养成从生活中找素材的好习惯，即使把自己在生活中看到的、听到的、觉得最新鲜，最感兴趣，印象最深，最激动人心的事物表现出来。加上仔细观察生活的能力，就不会出现创作时脑袋空空的没有东西可画的现象了。
　　2、重视想象力的培养。艺术创造的核心是想象。想象从本质上分析，就是把感知到的形式与大脑中储存的现成图形加以改造、组合，重新形成全新意象过程。学生有了丰富的想象力，就为创作构思、构图奠定了良好的基础
　　3、保护学生纯真的感知方式。重视运用少年绘画语言。学生对世界充满着浓厚的兴趣，他们往往用自己美好的愿望认识世界，所以在他们的绘画中，会出现动物在说话，车船能走路，花草会传情 ，万物都像人一样，成了有感情的东西。有时候，学生画画不只是画眼中看到的东西，要画心里想到的东西。如画水果喜欢画出果核，画鸡蛋喜欢画出蛋黄，画树喜欢画出树根等等。学生观察事物往往只抓住事物的一般特征。如：头、太阳、花朵都是圆形的。同时他们对事物的理解也只有质的区别而无量的不同。如人与小鸟的大小差异，这些现象恰恰是学生认识世界的一种特点，在他们看来，人会走，鸟会飞具有同样的价值，这是少年学生画中特有的绘画语言，尤其显得真切可爱。只有懂得这种绘画语言，才能去指导学生画画。
　　4、注意学生艺术个性和心理素质的培养。在学生绘画过程中，能反映出不同的艺术气质和个性特征，有的捕捉形象能力迅速，用线大胆、有力、粗犷；有的观察慢，有的重写实等等。教师要及时抓住这些稚嫩的自然天性，施对相应的养料，就能结出丰硕的果实来。在心里素质上，要重视对他们的非智力因素（持久力，自信心、踏实？？）的培养。使学生具有丰富的艺术想象力，从而顺利地完成美术创作。
　　5、提高写生水平，培养造型能力。學生在观察，理解外部世界时，更多地是依靠直觉，厌倦漫长的推理过程。写生是训练造型能力的好方法，同时也是形象记忆累积和创作素材选用的途径。
　　二、具体创作过程中的指导方法
　　1、题材要新，教学时要鼓励学生变换思路，勇走新路，想出与众不同的、新鲜的、生动的题材来。如《我爱地球》《吃面条》《我的低碳生活》？？这些题材的作品会有时代感，给人以新的感受。
　　2、鼓励学生大胆表现自我感受。不论是工整的画法还是粗犷的画法，整幅作品必须保持儿童手迹的特色。
　　3、巧妙的构思和构图。当题材内容确定以后，就需要巧妙地选择某一最佳场面，把情节、动态、场景角度，人与物主题与背景等进行合理、生动的安排，并把它们组织在画面上，要动脑筋从不同的角度，处理好远、中、近景物的关系和大胆重叠的表现方法，也可以摆脱原则、透视、方位的束缚，使画面更丰富、活跃。
　　4、注意创作表现形式的多样化。绘画形式的创新会给人以新鲜感，可以从不同画种、不同材料，不同技法的选用上下功夫。有时把几种材料，几种技法结合在一起会产生意想不到的效果。
　　5、启发学生给作品取一个引人入胜的题目。一幅作品完成后要让学生认真推敲一个好题目，用含蓄的、夸张的或者是幽默的？？一个好题目，好比画龙点睛，使人加深了对作品的理解，令人回味无穷。
　　总之，少年学生画画创作的过程，是一个生活体验的过程，是一个平时把艺术素质训练加以综合提高的过程，也是一个使学生创造潜能引发的过程，只要教师有意识地积极地引导，学生一定会创造出五彩斑斓的世界。