伴随着高考的逐步改革，高中学科教学要求随之发生变化。高中化学课程改革的随着高考改革的实施，高中化学课程改革已迫在眉睫。这项改革是一项整体性的配套工程，它涉及教育观念的转变、课程结构的调整、學科体系和内容的优化、教学模式和方法的更新，以及教学评价的完善等等，既要与高中课程整体改革合拍，又要考虑化学的发展和高中化学的特点。这项改革意义重大，影响深远。
　　化学是个基础学科，大家全觉得难，不想选，那国家不会慌？甚至现在很多名校会强制选理化生。对于想好好高考好好读大学的来说，基本绕不开理化两科。脑子好的那群甚至想也不想就直接理化生。
　　可以参考一下这几年的诺贝尔化学奖都颁给了哪些领域，你就可以发现，现在化学的发展要么依赖于物理，要么应用于生物，化学理论要想进步取决于物理理论的发展，而化学发现的新材料新应用基本都偏向于生物，所以单独的化学单科研究已经到头了。夸张的说，化学可以分成两部分，一部分给物理，一部分给生物都可以，不是说化学不受重视，而是化学的知识方法思想可以分散到物理生物学科里，这样会让知识体系更加完善，更合理一些。所以化学单独分科就没有优势了，不受重视也就正常了。
　　将化学与科学相连接是高中化学教学的重要目标，所以在教学活动中学生要增强对化学知识的学习掌握，为将来自身素质的提高以及自身全面发展做基础。面对全新的课程结构，教师和学生都应因地制宜的进行知识的教学与学习行为，发现问题并进行改善从而实现学生对化学知识结构体系的掌握。
　　现在高中化学课本是按照“探究”的思路来编写的，想法很好但现实很骨感。高中化学的知识是众多西方科学家经过数百年的“探究”而总结成的，你能指望一个普通高中生在3年的学习生涯中能“探究”个啥名堂出来？高考的指挥棒不能变，作为高中生哪有那么多时间去探究呢？很多中学连最基本的演示实验都无法实现，而且教材编写的越来越简单，考的越来越难。因此在现实国情下，帮助高中生快速建立掌握完整的高中化学知识体系是高中化学课程成败的关键。
　　高中知识比较浅，无法对知识板块之间的深层关联进行解释，造成了巨大的割裂感，进一步导致错乱感。例如选修四这本书，涉及了热化学、化学平衡移动、电化学这几个板块。在不深入讲解平衡常数与吉布斯自由能的关系情况下，（除了盖斯定律以外）高中生根本感受不到这三个板块之间有任何关联，更会产生一种“为啥把这几个玩意放到同一本书里”的疑问。还有文理分科导致的必修选修割裂。理科生在高二学的选修三四五三本书，实际上是对高一文理必修的必修二各个章节的深层次拓展。必修二这本书想囊括的东西太多，想给文科生看“啊我们化学还有这么多丰富多彩的内容”，因为强行“广”，所以不深。
　　基金项目：从事含氟化合物的研究，中央引导地方科技发展专项 项目编号2019L3023