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摘 要：随着现代技术的不断发展以及高职院校教学条件的不断改善，这为多媒体英语教学创造了基础，近年来，高职院校多媒体教学变得越来越流行。多媒体教学面临着几个难题，首先是要提高教师的计算机应用能力以及现代英语教学理论水平，利用多媒体教学能在一定程度上提高学生的学习兴趣和开发出优秀的电子教案，多媒体教学存在着一些问题，我们提出了这些问题，接下来便是如何解决这些问题。
关键词：高职英语；传统教学；多媒体教学；必然性；问题
一、多媒体教学的时代背景
近年来，随着我国高校招生的不断扩张和越来越多的专科学校升为本科院校，高职院校早已经不能代表我国学生中的精英人群了，现在高职学校中的学生数量越来越多，质量越来越差，英语学习能力和英语水平也越来越低，而且选择高职院校的学生高中学习成绩肯定不会很好，对学习的态度也可想而知。在这种情况下想要提高他们的课堂效率和课堂学习兴趣，采用多媒体教学就是其中必不可少的一种方式。多媒体教学是现代技术和教育结合的伟大成果，它的出现在我国教育界引发了一次革命，并且很快就依据其承载多种媒体信息的能力将声音、文字、录像等结合在一起，成为我国现在教学的主要方式之一，也使得学生是课堂的主体这一教学理念成为了可能。
二、高职英语采用多媒体教学的必要性
（一）有助于提高学生对学习的积极性
在传统的英语教学中，教师才是教学的主体，教师在讲台上讲课，在黑板上写板书，即使在播放听力材料的时候，教师也是用录音机的方式进行教学。在特定的历史时期，这种教学方式给我国教育带来了巨大的作用和好处，但是随着时代的发展，这种教学方式的弊端渐渐的显示出来了，课堂内容单一，形式枯燥无味，别说学生了，很多教师在授课的时候积极性都不高。多媒体教学内容丰富，形式新颖，甚至可以将课本中的单词对话以小动画的形式播放出来，不仅活跃了课堂氛围，提高了学生对学习的兴趣。还可以吸引学生的注意，让学生更好更快的接受所学的知识，而且印象更深刻。除此之外，采用人机互动的方式，可以使学生产生强烈的学习欲望，提高学习积极性，从而提高教学质量。
（二）有助于提高学生对知识的接收效果
在传统的教学方式中，每节课教师要花费大量的时间在黑板上进行板书，不仅花费了大量的时间，脏乱，而且教师在课堂中所讲授的知识也很有限。但是多媒体教学就不同了，教師可以在备课阶段就可以将课堂上要用到的知识以PPT的形式准备好，还比板书更加清晰工整，也更加吸引学生的注意力，在课堂上直接以多媒体的形式投影出来，如果在教学过程中，学生有什么不懂的地方还可以来回播放PPT进行讲解，甚至有些教师直接将PPT发给学生，让他们在课后进行复习，极大地提高了上课的效率，也节省了教师板书的时间，可以在一定的时间内让学生更多地接受知识。除此之外，利用多媒体进行教学可以将书本中的知识进行延伸和扩展，也使得课堂更加有趣，学生对课堂的兴趣越来越高，对英语学习的积极性也更高了，而且由于多媒体的直观和生动，教师在讲课的时候也避免了过多的解释，从而使得一节课可以将更多的知识教给学生。
（三）促进了学生的语言记忆
有专家对高职院校学生英语课堂的学习成果进行了研究和测试，实验证明，教学方式的不同，学生在课堂中利用的器官就不同，学生对知识的接受能力也不同。如果在课堂中只采用听觉来接收信息，有很多知识都会因为没听清而错过，即使听清了，三小时后也只会有不到60%的记忆；如果只用视觉，可以记住70%左右的知识；但是如果在学习的过程中同时采用视觉和听觉，最后的记忆效果可以达到90%。而传统的教学的教学基本上都是采用听觉来接受信息的，但是多媒体教学就不同了，多媒体以其强大的兼容性将声音和图片、视频有机的结合在一起，学生可以同时采用视觉和听觉进行听课，而且多媒体放出来的内容比板书精彩得多，发音也比教师的发音标准的多，这就在潜移默化中提高了学生的听力能力和英语表达能力，对学生学习外语的好处是不言而喻的。
三、高职英语多媒体教学中的问题
（一）提高英语教师对计算机的使用能力
采用多媒体教学，虽然方面快捷，上课效率也会大大提高，但是随之而来的问题也浮现出来了。由于我国的教学中对多媒体不是很重视，特别是中小学的教学中，很多电脑课都被其他老师占用了，只有在考试前一两天才会对学生进行计算机突击，可是这种方式教出来的计算机使用技术，学生很快就忘记了，所以很多教师并不会制作PPT，对各种知识软件，如Word、Office等软件的使用熟练度也远远不够，对多媒体的使用就更不用说了。所以教师应该积极学习计算机的使用技术。
（二）改变高职英语教师的教学理论
虽然计算机多媒体的使用已经在各大高职院校得到了普及，但是还有很多高职教师采用传统的教学方法进行教学，特别是一些年纪较大的教师，甚至抵触多媒体教学，他们在教学过程中以自己为中心，对学生采用知识灌输的方式，但是现在教学要求以学生为主体，教师在教育过程中只起一个引导作用。采用多媒体技术进行教学，不仅使得学生可以更好地学习，而且为构建主义教师提供了最理想的教学平台，这是传统教学方式无法比拟的。所以应该改变他们的教学理念，积极接触新科技，提高课堂效率。
四、结束语
传统的高职英语教学方式因为其历史的局限性，已经不能满足现在人们对英语课堂的需求也不适合高职教学的实际情况。而多媒体教学以其兼容性和方便生动的特征，激发了学生对学习的积极性，以其灵活多样的教学方式激发学生学习的热情，多媒体教学方式也代表了现在英语教学的发展趋势。在这种背景下，教师应该积极学习计算机软件使用技术，改变自己的教学理论，利用多媒体实现更好的教学。
参考文献：
[1]陈斌蓉.愉快教学与传统教学应用在高职英语课堂上的对比研究.长沙通信职业技术学院学报，2005，4（4）.
[2]毛剑.高职学生多媒体英语学习策略和自我效能感研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011年15期.
[3]诸葛霄.浙江商业职业技术学院讲师；高职学生参与英语第二课堂的动因分析[N].山西经济日报，2009年.
关键词：高职英语；传统教学；多媒体教学；必然性；问题
一、多媒体教学的时代背景
近年来，随着我国高校招生的不断扩张和越来越多的专科学校升为本科院校，高职院校早已经不能代表我国学生中的精英人群了，现在高职学校中的学生数量越来越多，质量越来越差，英语学习能力和英语水平也越来越低，而且选择高职院校的学生高中学习成绩肯定不会很好，对学习的态度也可想而知。在这种情况下想要提高他们的课堂效率和课堂学习兴趣，采用多媒体教学就是其中必不可少的一种方式。多媒体教学是现代技术和教育结合的伟大成果，它的出现在我国教育界引发了一次革命，并且很快就依据其承载多种媒体信息的能力将声音、文字、录像等结合在一起，成为我国现在教学的主要方式之一，也使得学生是课堂的主体这一教学理念成为了可能。
二、高职英语采用多媒体教学的必要性
（一）有助于提高学生对学习的积极性
在传统的英语教学中，教师才是教学的主体，教师在讲台上讲课，在黑板上写板书，即使在播放听力材料的时候，教师也是用录音机的方式进行教学。在特定的历史时期，这种教学方式给我国教育带来了巨大的作用和好处，但是随着时代的发展，这种教学方式的弊端渐渐的显示出来了，课堂内容单一，形式枯燥无味，别说学生了，很多教师在授课的时候积极性都不高。多媒体教学内容丰富，形式新颖，甚至可以将课本中的单词对话以小动画的形式播放出来，不仅活跃了课堂氛围，提高了学生对学习的兴趣。还可以吸引学生的注意，让学生更好更快的接受所学的知识，而且印象更深刻。除此之外，采用人机互动的方式，可以使学生产生强烈的学习欲望，提高学习积极性，从而提高教学质量。
（二）有助于提高学生对知识的接收效果
在传统的教学方式中，每节课教师要花费大量的时间在黑板上进行板书，不仅花费了大量的时间，脏乱，而且教师在课堂中所讲授的知识也很有限。但是多媒体教学就不同了，教師可以在备课阶段就可以将课堂上要用到的知识以PPT的形式准备好，还比板书更加清晰工整，也更加吸引学生的注意力，在课堂上直接以多媒体的形式投影出来，如果在教学过程中，学生有什么不懂的地方还可以来回播放PPT进行讲解，甚至有些教师直接将PPT发给学生，让他们在课后进行复习，极大地提高了上课的效率，也节省了教师板书的时间，可以在一定的时间内让学生更多地接受知识。除此之外，利用多媒体进行教学可以将书本中的知识进行延伸和扩展，也使得课堂更加有趣，学生对课堂的兴趣越来越高，对英语学习的积极性也更高了，而且由于多媒体的直观和生动，教师在讲课的时候也避免了过多的解释，从而使得一节课可以将更多的知识教给学生。
（三）促进了学生的语言记忆
有专家对高职院校学生英语课堂的学习成果进行了研究和测试，实验证明，教学方式的不同，学生在课堂中利用的器官就不同，学生对知识的接受能力也不同。如果在课堂中只采用听觉来接收信息，有很多知识都会因为没听清而错过，即使听清了，三小时后也只会有不到60%的记忆；如果只用视觉，可以记住70%左右的知识；但是如果在学习的过程中同时采用视觉和听觉，最后的记忆效果可以达到90%。而传统的教学的教学基本上都是采用听觉来接受信息的，但是多媒体教学就不同了，多媒体以其强大的兼容性将声音和图片、视频有机的结合在一起，学生可以同时采用视觉和听觉进行听课，而且多媒体放出来的内容比板书精彩得多，发音也比教师的发音标准的多，这就在潜移默化中提高了学生的听力能力和英语表达能力，对学生学习外语的好处是不言而喻的。
三、高职英语多媒体教学中的问题
（一）提高英语教师对计算机的使用能力
采用多媒体教学，虽然方面快捷，上课效率也会大大提高，但是随之而来的问题也浮现出来了。由于我国的教学中对多媒体不是很重视，特别是中小学的教学中，很多电脑课都被其他老师占用了，只有在考试前一两天才会对学生进行计算机突击，可是这种方式教出来的计算机使用技术，学生很快就忘记了，所以很多教师并不会制作PPT，对各种知识软件，如Word、Office等软件的使用熟练度也远远不够，对多媒体的使用就更不用说了。所以教师应该积极学习计算机的使用技术。
（二）改变高职英语教师的教学理论
虽然计算机多媒体的使用已经在各大高职院校得到了普及，但是还有很多高职教师采用传统的教学方法进行教学，特别是一些年纪较大的教师，甚至抵触多媒体教学，他们在教学过程中以自己为中心，对学生采用知识灌输的方式，但是现在教学要求以学生为主体，教师在教育过程中只起一个引导作用。采用多媒体技术进行教学，不仅使得学生可以更好地学习，而且为构建主义教师提供了最理想的教学平台，这是传统教学方式无法比拟的。所以应该改变他们的教学理念，积极接触新科技，提高课堂效率。
四、结束语
传统的高职英语教学方式因为其历史的局限性，已经不能满足现在人们对英语课堂的需求也不适合高职教学的实际情况。而多媒体教学以其兼容性和方便生动的特征，激发了学生对学习的积极性，以其灵活多样的教学方式激发学生学习的热情，多媒体教学方式也代表了现在英语教学的发展趋势。在这种背景下，教师应该积极学习计算机软件使用技术，改变自己的教学理论，利用多媒体实现更好的教学。
参考文献：
[1]陈斌蓉.愉快教学与传统教学应用在高职英语课堂上的对比研究.长沙通信职业技术学院学报，2005，4（4）.
[2]毛剑.高职学生多媒体英语学习策略和自我效能感研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011年15期.
[3]诸葛霄.浙江商业职业技术学院讲师；高职学生参与英语第二课堂的动因分析[N].山西经济日报，2009年.