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摘 要：一对一互动课堂是教学发展前沿，如何在低年级语文课堂中展开有效、优质的一对一教学是研究重点。以低年级词汇为教学目标，设计人机交互学习应用，在家通过家长协助开展训练，在校机房开展一对一教学。实践证明，一对一课堂在小学低年级完全有条件展开，并实现“教”为中心的课堂向“学”为中心课堂的自然转变，且通过在线学习平台，实现家校深度融合。
关键词：一对一课堂；人机交互；亲子互动
21世纪是教育信息化的时代，知识的传播已从传统的面授式转向网络加面授的双通道模式，信息化背景也同时改变了传统的家校互动方式。一对一家校互动弥补了教师与家长之间沟通不及时的缺陷，完善了传统家校互动的片面性，使家校互动的内容大幅提升，让教师及时准确地把握学生的学习情况；使家校互动更具有针对性、时效性，让低年级语文课堂更具高效性。本文将以人教版一年级下册“24《画家乡》”为例，展开教学设计与课堂探究。
一、问题的提出及分析
本堂课的教学重点在于巩固学生对第24课字词的掌握，提升学生对课文内容的情感认识，培养学生的想象能力和表达能力，促进父母与子女之间的情感交流。那么如何实现教学重难点的突破呢？
措施一：以“亲子互动，合作学习”教学理念为指导思想设计“亲子互动学习卡”：基于网络平台设计“亲子互动学习卡”，实现学习任务可视化，清晰展示学习导航，在线指导学生学习；基于导学卡，家长指导学生在线操作，并监督学生进行各项训练，家长拍照、上传；学生之间相互分享、纠错、评价。
措施二：根据“亲子互动学习卡”和父母合作学习：（1）学生打开“第24课字词”，进行字词训练比赛，上传学生在家中进行训练比赛的照片。（2）让学生选择至少两个词语进行词汇联想，编一个小故事或写一段话，家长录音，并上传文字和录音。（3）要求学生画一幅自己家乡的风景图，上传至导学卡。（4）由家长针对孩子课内外的表现做出评价，上传至导学卡。
措施三：基于“潜能在线”教学软件在线检测功能开展学习：（1）打开网络平台“潜能在线—学习成像”，及时查找出学生容易错的字词，进行讲解、分析。（2）设计“第24课字词测试卷”，学生在线测试，自动批改，找出错误的题型，分析错误的原因。同时将成绩发送给家长，家长查阅学生完成情况后，將家长对学生课堂表现的评价上传至导学卡。
措施四：利用多媒体平台展示功能辅助学习：将学生画作上传至导学卡后，下载所有学生画作，制作成幻灯片，在课堂上播放学生作品集。
二、一对一家校互动课堂设计
通过家长和孩子共同完成“亲子互动学习卡”，使家长积极参与到孩子的学习当中，激励学生的学习兴趣和积极性。通过词汇训练、学习成像、在线测试，使低年级语文课堂依据真实数据实现实证化，使老师轻松教学、学生高效学习。
1.基于“一对一”人机交互环境的在线学习—词汇训练
本堂课的教学以“潜能在线”平台为依托，学生在人机交互环境下，进行“专注力训练”“词汇训练”，实现学科技能的在线学习，实现人机交互环境的科学互动，提高语文课堂学习的有效性。
2.在线检测，查缺补漏
①利用“学习成像”技术，检查学生课内词语的掌握情况，根据数据分析及时组织再学习。
②利用“结果查询”软件功能，查询学生在家完成训练比赛成绩及排名。
③利用“虚拟考场”软件功能，检测学生课内知识的掌握情况。系统自动批改学生试卷，及时查询试卷成绩，互相评价纠错，及时反馈巩固。
3.以“亲子互动，合作学习”教学理念为指导，设计“亲子互动学习卡”，实现学习任务可视化
①打开“亲子互动学习卡”，点击“孩子比赛，我拍照”，及时掌握学生在家的学习情况
②打开“亲子互动学习卡”，点击“孩子表达，我录音”，查看学生的录音和文字。通过学生提交的网络作品，教师做到有针对性地评价，提升学生掌握、理解和运用字词的能力。
③打开“亲子互动学习卡”，点击“孩子表现，我评价”，查看家长上传的“孩子家中表现评价”和“孩子课堂表现评价”。借助一对一网络人机交互环境进行课内外表现评价，促进父母与子女之间的亲子互动，营造浓厚的亲子互动学习氛围。
④播放制作的学生作品集——“我最美丽的家乡”。通过欣赏学生画作，激发学生对家乡的热爱，深化课文主题。
三、课堂的特色及成效
1.课前“专注力训练”：寓教于乐，专注思维，引领学生提升学习注意力，激发学生学习兴趣。
2.“词汇训练”比赛：专注学科技能，让智能设备为学习陪练，在游戏中挑战学习内容，体验不一样的学习乐趣的同时，轻松掌握课本学习目标。
3.“学习成像”技术：真实数据的产生，便于教师及时了解学生的家庭学习状态，可有针对性地对疑问、错误进行及时的解惑、修正，真正实现“先学后教，以学定教”。
4.“虚拟考场—在线测试”技术：学生进行在线测试后，自动批改，及时查询测试成绩，找出错误，及时纠错，巩固字词。这样不仅减轻教师负担，省时省力，而且能迅速查询成绩，及时反馈。
5.在线导学技术：导学技术的使用，融合了家庭、学生的学习空间，促进父母与子女之间的亲子互动，营造浓厚的亲子互动学习氛围，增进父母与子女之间的感情交流，达到了真正意义上的家校深度互动融合。
总之，随着智能设备的发展，一对一学习及课堂成为重要趋势。基于学科教学重难点，展开教学设计，融合信息技术，实现科学、有效的一对一学科应用课堂，让计算机成为教学陪练，解决学科技能，实现学科重难点突破，让教师能够轻松教学，让学生可以高效学习，是一个重大的研究课题。
编辑 温雪莲
关键词：一对一课堂；人机交互；亲子互动
21世纪是教育信息化的时代，知识的传播已从传统的面授式转向网络加面授的双通道模式，信息化背景也同时改变了传统的家校互动方式。一对一家校互动弥补了教师与家长之间沟通不及时的缺陷，完善了传统家校互动的片面性，使家校互动的内容大幅提升，让教师及时准确地把握学生的学习情况；使家校互动更具有针对性、时效性，让低年级语文课堂更具高效性。本文将以人教版一年级下册“24《画家乡》”为例，展开教学设计与课堂探究。
一、问题的提出及分析
本堂课的教学重点在于巩固学生对第24课字词的掌握，提升学生对课文内容的情感认识，培养学生的想象能力和表达能力，促进父母与子女之间的情感交流。那么如何实现教学重难点的突破呢？
措施一：以“亲子互动，合作学习”教学理念为指导思想设计“亲子互动学习卡”：基于网络平台设计“亲子互动学习卡”，实现学习任务可视化，清晰展示学习导航，在线指导学生学习；基于导学卡，家长指导学生在线操作，并监督学生进行各项训练，家长拍照、上传；学生之间相互分享、纠错、评价。
措施二：根据“亲子互动学习卡”和父母合作学习：（1）学生打开“第24课字词”，进行字词训练比赛，上传学生在家中进行训练比赛的照片。（2）让学生选择至少两个词语进行词汇联想，编一个小故事或写一段话，家长录音，并上传文字和录音。（3）要求学生画一幅自己家乡的风景图，上传至导学卡。（4）由家长针对孩子课内外的表现做出评价，上传至导学卡。
措施三：基于“潜能在线”教学软件在线检测功能开展学习：（1）打开网络平台“潜能在线—学习成像”，及时查找出学生容易错的字词，进行讲解、分析。（2）设计“第24课字词测试卷”，学生在线测试，自动批改，找出错误的题型，分析错误的原因。同时将成绩发送给家长，家长查阅学生完成情况后，將家长对学生课堂表现的评价上传至导学卡。
措施四：利用多媒体平台展示功能辅助学习：将学生画作上传至导学卡后，下载所有学生画作，制作成幻灯片，在课堂上播放学生作品集。
二、一对一家校互动课堂设计
通过家长和孩子共同完成“亲子互动学习卡”，使家长积极参与到孩子的学习当中，激励学生的学习兴趣和积极性。通过词汇训练、学习成像、在线测试，使低年级语文课堂依据真实数据实现实证化，使老师轻松教学、学生高效学习。
1.基于“一对一”人机交互环境的在线学习—词汇训练
本堂课的教学以“潜能在线”平台为依托，学生在人机交互环境下，进行“专注力训练”“词汇训练”，实现学科技能的在线学习，实现人机交互环境的科学互动，提高语文课堂学习的有效性。
2.在线检测，查缺补漏
①利用“学习成像”技术，检查学生课内词语的掌握情况，根据数据分析及时组织再学习。
②利用“结果查询”软件功能，查询学生在家完成训练比赛成绩及排名。
③利用“虚拟考场”软件功能，检测学生课内知识的掌握情况。系统自动批改学生试卷，及时查询试卷成绩，互相评价纠错，及时反馈巩固。
3.以“亲子互动，合作学习”教学理念为指导，设计“亲子互动学习卡”，实现学习任务可视化
①打开“亲子互动学习卡”，点击“孩子比赛，我拍照”，及时掌握学生在家的学习情况
②打开“亲子互动学习卡”，点击“孩子表达，我录音”，查看学生的录音和文字。通过学生提交的网络作品，教师做到有针对性地评价，提升学生掌握、理解和运用字词的能力。
③打开“亲子互动学习卡”，点击“孩子表现，我评价”，查看家长上传的“孩子家中表现评价”和“孩子课堂表现评价”。借助一对一网络人机交互环境进行课内外表现评价，促进父母与子女之间的亲子互动，营造浓厚的亲子互动学习氛围。
④播放制作的学生作品集——“我最美丽的家乡”。通过欣赏学生画作，激发学生对家乡的热爱，深化课文主题。
三、课堂的特色及成效
1.课前“专注力训练”：寓教于乐，专注思维，引领学生提升学习注意力，激发学生学习兴趣。
2.“词汇训练”比赛：专注学科技能，让智能设备为学习陪练，在游戏中挑战学习内容，体验不一样的学习乐趣的同时，轻松掌握课本学习目标。
3.“学习成像”技术：真实数据的产生，便于教师及时了解学生的家庭学习状态，可有针对性地对疑问、错误进行及时的解惑、修正，真正实现“先学后教，以学定教”。
4.“虚拟考场—在线测试”技术：学生进行在线测试后，自动批改，及时查询测试成绩，找出错误，及时纠错，巩固字词。这样不仅减轻教师负担，省时省力，而且能迅速查询成绩，及时反馈。
5.在线导学技术：导学技术的使用，融合了家庭、学生的学习空间，促进父母与子女之间的亲子互动，营造浓厚的亲子互动学习氛围，增进父母与子女之间的感情交流，达到了真正意义上的家校深度互动融合。
总之，随着智能设备的发展，一对一学习及课堂成为重要趋势。基于学科教学重难点，展开教学设计，融合信息技术，实现科学、有效的一对一学科应用课堂，让计算机成为教学陪练，解决学科技能，实现学科重难点突破，让教师能够轻松教学，让学生可以高效学习，是一个重大的研究课题。
编辑 温雪莲