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摘 要：当今社会飞速发展，随着信息技术的普及和教学改革的深化，信息的收集、处理和发布能力已经成为每个公民必备的基本知识能力，针对这样的变化，高中信息技术教学课程急切需求利用本身的教学优势进行教学的创新改革，利用信息技术软件，采用先进的教学技术，让学生在创新的教学模式下感受信息技术的吸引力。
关键词：信息技术 教学创新 高中学习 有效途径
当今社会，以计算机为核心的信息技术以迅猛地渗透到各个领域，改变了人们原有的生活习惯。信息化的社会形态中，各方面建设需求具有经验丰富、信息技术较高、基础技能扎实的人才，以适应社会形态的不断发展。高中信息技术教育者应尽力的深入教学改革，重视实践教学以及信息技术的使用能力，使信息技术教学真正符合学生的学习需要。
《普通高中技术课程标准（实验）》的正式颁布标志着信息技术正式进入国家课程体系，同时也标志信息技术课程研究走向新高度。信息教育要充分体现学生的主体地位，应强调自主性学习、研究性学习以及协作性学习。将学生培养为独立发现并且探索问题的高信息素养的学生。
一、建立以人为本的思想
高中信息技术会考要求就培养学生获取、传输、处理信息的能力,其主要教学目标是提升学生的信息素养，这不仅要求注重对于学生进行知识技能的培养，也要求注重对于学生的情感价值观的培养。在信息教育的过程中，学生作为学习的主体，要求教师了解学生、爱惜学生、尊重学生、关切学生、保护学生，将学生放到学习的核心地位。学生不仅是挖掘自身潜能的发明者，同时也是自身价值的寻求者。教师在具体的操作实践中，将学生放在核心地位，让他们通过学习不断地挖掘自身的潜能，充分尊重学生的主体性，在教学过程当中时刻注意结合信息技术应用的实例，强化信息技术学科的学习能力培养。
二、改变枯燥的教学方法
在高中信息教育中，学生对于信息技术实践操作兴趣浓厚，而对于枯燥的教材毫无兴趣，这种矛盾导致了学生盼望在实际到机房上机操作时可以玩游戏、聊天，而在学习基本知识时却心不在焉。想要在学生信息考试中提高及格率，教师必须理性地对待，并且采用创新的教学手段。例如，对于高中信息教育课程中抽象枯燥、不易于理解的教学内容，教师应当适量采用幽默风趣的语言，尽量使其变得浅显易懂，给学生留下深刻的印象。
三、直观演示，引起学生兴趣
教师利用教学道具或者实物，向学生进行示范性操作，使学生通过直观的演示得到认知。通过教师的直观演示，学生可以充分表现出对于未知事物的兴趣，激发其学习的热情和积极性，同时培养了自身的观察、思维能力。教师可通过以下几点注意事项提高直观演示的教学效果：
1.演示与讲授并行
教师利用实物对学生演示时，要注意一边演示一边讲授，注意联系实际，用精炼、附有感染力的语言吸引学生的注意力，并且启发其独立思考，给学生留下深刻的印象，取得良好的教学效果。
2.学生亲手操作
教师在演示完成之后，给学生机会让他们能亲手接触、亲手操作，这样可以使学习内容更一步巩固，取得良好的课堂效果。
3.引导学生的观察和思考
在利用实物的演示过程中，教师要充分引起学生的注意力，启发其观察和思考能力，将注意力放在事物本身的性质、发展过程上，启发学生更多的思考空间。
四、利用多媒体教学
随着信息技术不断的发展，多媒体教学工具在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。教师在利用多媒体教学时，可以对于教学中的难点和重点重复播放，加深学生印象。对于不容易理解的地方，深入剖析或者加入声音、影响、视频等元素，使学生真正掌握信息技术的复杂环节和深刻涵养。多媒体技术十分适合信息技术的实践教学的环节，因此，教师应当对信息技术教学进行改革和创新，充分利用多媒体技术以及多元化的网络资源，对高中信息教学开展全新的教学模式。
五、游戏教学引发求知欲
在高中信息技术学科教学中，采用益智性游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生熟悉各类软件的操作方法，提高操作的熟悉程度。
信息技术作为其他多学科知识学习、运用的工具，对于中学生来说，是一门十分重要的学科。信息技术课程的教师应当跳出书本所划定的范围，将教学放置在开放的背景中，激励学生将所学习的信息技术运用于现实生活中，增加他们对于这门学科的深入理解和实践操作。
高中信息技术课在新课程改革的背景下，正走着漫长的创新教学的路途，教师应当跟进时代发展的步伐，发掘出全新的教育方法，提升教学的品质，培养学生的创新精神和思维能力，增加其综合实践能力。
参考文献：
[1]翁凌峰.高中信息技术教学的创新思路[J]. 新课程学习(中), 2011,(07)
[2]赵福海, 郑保春.浅谈在信息技术教学中学生创新意识的培养[J]. 新课程(中), 2011,(07)
[3]俞建平.高中信息技术教学的创新模式研究.;中国科教创新导刊[J]. 新课程学习(中)，2012,(03)
[4]周智兰.高中信息技术教学模式的创新探索.;中国科教创新导刊[J]. 新课程学习(中)，2012,(03)
关键词：信息技术 教学创新 高中学习 有效途径
当今社会，以计算机为核心的信息技术以迅猛地渗透到各个领域，改变了人们原有的生活习惯。信息化的社会形态中，各方面建设需求具有经验丰富、信息技术较高、基础技能扎实的人才，以适应社会形态的不断发展。高中信息技术教育者应尽力的深入教学改革，重视实践教学以及信息技术的使用能力，使信息技术教学真正符合学生的学习需要。
《普通高中技术课程标准（实验）》的正式颁布标志着信息技术正式进入国家课程体系，同时也标志信息技术课程研究走向新高度。信息教育要充分体现学生的主体地位，应强调自主性学习、研究性学习以及协作性学习。将学生培养为独立发现并且探索问题的高信息素养的学生。
一、建立以人为本的思想
高中信息技术会考要求就培养学生获取、传输、处理信息的能力,其主要教学目标是提升学生的信息素养，这不仅要求注重对于学生进行知识技能的培养，也要求注重对于学生的情感价值观的培养。在信息教育的过程中，学生作为学习的主体，要求教师了解学生、爱惜学生、尊重学生、关切学生、保护学生，将学生放到学习的核心地位。学生不仅是挖掘自身潜能的发明者，同时也是自身价值的寻求者。教师在具体的操作实践中，将学生放在核心地位，让他们通过学习不断地挖掘自身的潜能，充分尊重学生的主体性，在教学过程当中时刻注意结合信息技术应用的实例，强化信息技术学科的学习能力培养。
二、改变枯燥的教学方法
在高中信息教育中，学生对于信息技术实践操作兴趣浓厚，而对于枯燥的教材毫无兴趣，这种矛盾导致了学生盼望在实际到机房上机操作时可以玩游戏、聊天，而在学习基本知识时却心不在焉。想要在学生信息考试中提高及格率，教师必须理性地对待，并且采用创新的教学手段。例如，对于高中信息教育课程中抽象枯燥、不易于理解的教学内容，教师应当适量采用幽默风趣的语言，尽量使其变得浅显易懂，给学生留下深刻的印象。
三、直观演示，引起学生兴趣
教师利用教学道具或者实物，向学生进行示范性操作，使学生通过直观的演示得到认知。通过教师的直观演示，学生可以充分表现出对于未知事物的兴趣，激发其学习的热情和积极性，同时培养了自身的观察、思维能力。教师可通过以下几点注意事项提高直观演示的教学效果：
1.演示与讲授并行
教师利用实物对学生演示时，要注意一边演示一边讲授，注意联系实际，用精炼、附有感染力的语言吸引学生的注意力，并且启发其独立思考，给学生留下深刻的印象，取得良好的教学效果。
2.学生亲手操作
教师在演示完成之后，给学生机会让他们能亲手接触、亲手操作，这样可以使学习内容更一步巩固，取得良好的课堂效果。
3.引导学生的观察和思考
在利用实物的演示过程中，教师要充分引起学生的注意力，启发其观察和思考能力，将注意力放在事物本身的性质、发展过程上，启发学生更多的思考空间。
四、利用多媒体教学
随着信息技术不断的发展，多媒体教学工具在课堂教学中扮演着越来越重要的角色。教师在利用多媒体教学时，可以对于教学中的难点和重点重复播放，加深学生印象。对于不容易理解的地方，深入剖析或者加入声音、影响、视频等元素，使学生真正掌握信息技术的复杂环节和深刻涵养。多媒体技术十分适合信息技术的实践教学的环节，因此，教师应当对信息技术教学进行改革和创新，充分利用多媒体技术以及多元化的网络资源，对高中信息教学开展全新的教学模式。
五、游戏教学引发求知欲
在高中信息技术学科教学中，采用益智性游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生熟悉各类软件的操作方法，提高操作的熟悉程度。
信息技术作为其他多学科知识学习、运用的工具，对于中学生来说，是一门十分重要的学科。信息技术课程的教师应当跳出书本所划定的范围，将教学放置在开放的背景中，激励学生将所学习的信息技术运用于现实生活中，增加他们对于这门学科的深入理解和实践操作。
高中信息技术课在新课程改革的背景下，正走着漫长的创新教学的路途，教师应当跟进时代发展的步伐，发掘出全新的教育方法，提升教学的品质，培养学生的创新精神和思维能力，增加其综合实践能力。
参考文献：
[1]翁凌峰.高中信息技术教学的创新思路[J]. 新课程学习(中), 2011,(07)
[2]赵福海, 郑保春.浅谈在信息技术教学中学生创新意识的培养[J]. 新课程(中), 2011,(07)
[3]俞建平.高中信息技术教学的创新模式研究.;中国科教创新导刊[J]. 新课程学习(中)，2012,(03)
[4]周智兰.高中信息技术教学模式的创新探索.;中国科教创新导刊[J]. 新课程学习(中)，2012,(03)