【摘 要】
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教师效能研究的消隐以及教师认知研究和教师生态研究的复兴表明,课堂教学行为研究从简单性范式向复杂性范式的转变是大势所趋。为了提高课堂教学行为研究的效益,在本体论模型
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目(08JA880013);吉林省教育科学“十一五”规划课题(GH08070);吉林省社会科学基金项目(2008BJYX05);东北师范大学哲学社会科学特色研究项目(NENU-SKC2007012);河北师范大学人文社会科学研究项目(W2009Y35)阶段性成果
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教师效能研究的消隐以及教师认知研究和教师生态研究的复兴表明,课堂教学行为研究从简单性范式向复杂性范式的转变是大势所趋。为了提高课堂教学行为研究的效益,在本体论模型上要实现从"简单小系统"向"复杂巨系统"的回归;在价值观操守上要实现从"探究普适性的客观规律"向"寻求情境化的教学意义"的转变;在方法论准则上要实现从"还原论方法"向"系统论方法"的升级。
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