“反馈器”，是通过与电脑相连的接收器，以及配套软件，快速向电脑发出信号，及时做出反馈信息。教师手中有一个遥控器，可以调控全员参与、个别抢答参与、随机选择参与等；学生人手一个与自己学号一致的“反馈器”，可以自由反馈，随机抢答，全程参与课堂的每一个环节。利用反馈器，还能轻松实现标准化练习的实时检测。教师可以在任何课件（幻灯、白板、文档、FLSH动画等）的页面上快速及时高清晰地反馈信息。智慧巧妙地使用“反馈器”可以给我们的课堂环境带来神奇的变化。
　　一、 即时、高效的任务环境
　　使用“反馈器”教学，营造出最显而易见的变化就是即时性的反馈环境。
　　即时的反馈可以提升有效教学的任务完成，这样的方式还特别适合用在我们教学疑难字词的音、形、义辨析上，通过反馈我们能在转瞬间清晰可见结果，了解学生群体学习薄弱的地方。对于集中问题重点讲解，学习有效性得到提升，能轻松实现变简单操练为智慧练习。课后机械重复的作业在学生中从此消失，学生的作业量明显降低。即时、高效的任务环境让学生有更多时间用于完成开放式自主作业，学生正在成为真正的学习者。
　　二、 全员、真实的参与环境
　　使用“反馈器”后，学生人手一个，每一位学生都将比以往更认真专注，任何一个问题不再是班级几个“积极分子”获得发言机会，原本坐在位置喜欢做“观望”的学生也投入进来，每人都有了真正意义上的发言平等机会，课堂成为全员实实在在参与的环境。从而提高了每个学生参与学习的效率，实现了全体学生“真”的独立思考，发展了集体智慧。
　　全员、真实的参与环境，让教师的师尊、现有的知识储备和原有备课内容受到挑战，要求教师必须敢于尊重并直面群体的结论现象，善于适当调整自己的预设教案，使自己的教学成为真正的“活”教学、“真”教学。
　　三、 多维、多元的评价环境
　　对于动态课堂中学生的成长评价一直是研究的瓶颈，因为我们无法对动态的变化给予准确的量化，而使用“反馈器”评价，“反馈器”能为学生营造广阔的交流互动空间，真正实现师生互动，生生互动，纵横交错，最终形成复杂的多维网状结构和良性的人际交流环境。从而营造出一个多元的评价环境。“反馈器”系统能及时记录下每个学生一节课的学习情况，学生参与、发言情况、作出反应的时间等一张清晰的“龙虎榜”数据，解决了过去“对学生的评价含糊不清，情感评价估计占主导地位，无法实现客观全面平等的评价”等现象，有利于实现借助量化完成的科学多元评价。
　　（作者单位：常州市怀德苑小学）