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摘要：随着教育改革的逐渐深入，教育领域中的多媒体技术应用越来越广泛。利用多媒体进行英语教学逐渐成为教学发展的一种新的趋势，主要在于多媒体教学能够创设良好的教学环境，一定程度上能拓展学生的思维空间，大幅提升课堂教学的效率。与此同时，多媒体教学又是一把双刃剑，使用不正确会对学生的发展造成严重的影响。所以应该改进多媒体中的各种缺点，不断完善多媒体技术，使其在教学过程中发挥更好的作用。本文主要就高中英语教学中多媒体技术的应用进行探索。
关键词： 高中；英语教学；多媒体；技术；应用
【中图分类号】G633.41
多媒体是现代教学技术的核心，近年来成为一种新型的教学手段不断得到发展，在高中课程教学中的应用也得到了普遍推广。这种网络信息技术主要是通过计算机对文字和图像进行处理，使学生的感官和计算机中的一些功能进行交互，最终有效的发挥其教学的重要作用，达到高效教学的目的。
一、多媒体技术在高中英语教学中应用的重要性
（一）多媒体教学能够加强英语教学的互动
任何一种教学都是教与学的统一与互动，高中英语教学中采用的传统教学模式往往呈现出来的是一种单项的互动，难以体现信息的传播特点。通常都是教师的讲解多余师生之间的交流与互动，学生没有更多的机会了解一些难以理解的问题。这样以来，不仅是教师不能对学生的具体吸收知识的情况进行了解，另一方面不能更好的突出教学中的难点问题。在这种情况下，使用多媒体技术进行教学促进人机交互，上课交流的方式会更加方便，一些专业性不强的人员也可以对其进行使用和操作。学生可以和计算机的多种信息进行交互操作，计算机能够为学生提供有效的帮助，从而形成一种教学互动。
（二）多媒体技术的应用能够提升学生的学习兴趣
多媒体技术和其他的传统教学技术有着区别，传统的教学只能将教学信息以板书的形式呈现出来，为学生提供单一的文字信息，或者是采用教学挂图的形式提供教学中所需要的图像信息。但是这些教学模式在一定程度上不能满足学生的需求。尤其是高中教学中，教学内容逐渐变得更加复杂，单一的教学方式不再满足教学的需要，多媒体作为一种比较先进的教学方式被广泛的使用，这种高技术的教学模式集图像、音频、视频和文本于一体，形成了与教学内容相关的教学信息，能够有效满足学生的需求。利用多媒体教学可以激发学生的学习积极性，高中英语教学中的一些内容比较复杂，外加学生的英语水平不高，就会对学习英语产生一种厌倦的思想，从而对英语教学产生抵触情绪，他们学习英语的积极性和主动性往往会因此失去。利用多媒体在高中英语教学中进行辅助教学，不仅能够将学生从传统的教学模式中解放出来，同时还能借助于多媒体图文并茂，视听一体的特点帮助学生对文章中需要学习的内容进行阅读，可以充分的调动学生学习的积极性，从而激发他们的求知欲望，最终达到寓教于乐的目的。
二、多媒体技术在高中英语教学中的应用
（一）利用多媒体创设英语教学情境
在高中英语教学中，可以利用多媒体创设英语教学情境，激发学生学习英语的兴趣。给学生教会一种语言，最主要的方式是创设适合这种语言学习的特定环境。研究表明，对学生的学习兴趣进行培养一定程度上能够让学生进行各种复杂的活动。在教学中，教师可以利用多媒体技术和学生实际生活相结合，选择一些生活实际案例或者是最具有时代特征的案例进行教学讲解，发挥多媒体图文并茂的特点来更好的激发学生学习的积极性和主动性，加强他们对学习英语的兴趣。例如在英语中情态动词学习过程中，教师在课前播放英语歌曲让学生放松心情，同时为教学创设一定的情景，然后导入课程的学习。通过多媒体屏幕显示具有代表性的课程内容。Rose：I know what you must be thinking.让学生对教师给出的句子进行思考。大屏幕上可以显示一些带有情态动词的语句，然后让学生根据该语句创设一定的教学情景。再使用屏幕展示一系列图片，例如一些操场上运动的场景或者是篮球比赛场上的场景。例如比赛场上，有人欢呼，教师说道：The athlete is cheering， what has happened to him ？ 然后学生会对老师提出的问题进行回答，在学生回答的过程中教师可以对学生进行引导，从而总结常见的情态动词的形式。
（二）多媒体教学在学生英语素质提升过程中的应用
利用多媒体进行教学改变了传统的英语教学模式，可以创设和谐的课堂氛围，帮助学生更加积极主动的学习，使学生的主体性得到有效的发挥。传统的教师讲解过程中对于学生提出的问题不能一一回答，从而难以解决一些学生的学习困惑，利用多媒体可以发挥学生手脑并用的功能，在英语口语的练习中能够帮助他们更好的掌握英语口语，达到对英语的自如应用，形成一种与外界进行交流的特有方式，这样能够帮助学生又以往的被动学习英语转为主动学习。此外，一些英语课文的学习需要学生提前查阅有关教学资料，在上课之前，教师可以将学生分成不同的小组，然后安排学生去学习机房查阅资料，最后根据查阅的资料制作PowerPoint课件，将学生做出的课件在上课时通过多媒体屏幕展示出来，通过内部合作查阅资料然后选资料，最后制作幻灯片的方式不仅能够让学生掌握整节课程的重点内容，在花费了很多功夫之后他们会更加了解这节课所讲解的意思和目的。
三、多媒体技术在高中英语教学中应用的弊端
利用多媒体教学在发挥其教学优势的过程中还存在着较多的教学弊端。利用多媒体进行教学会导致学生难以把握重要的教学信息，对于信息的取舍不能确定，他们一些人会认为这种信息只是用来展示知识内容的工具。教师在制作课件的过程中为了烘托课堂氛围，时不时的插入一些鼓掌声或者是过多的音乐，有时采用这种方法不仅对教学无利，反而会造成一定的负面作用，对学生的思考形成一种干扰。一些教师在课堂设计中过多的追求版面的华丽，一些图片与教学内容关系不大，反而会冲淡教学主题，使得学生的注意力分散，最终难以达到教学的理想效果。因此，在使用中要合理进行教学设计，使多媒体教学达到其应有的教学效果。
结束语
实践证明，多媒体教学在高中英语教学中的应用能够为学生创设良好的语言环境，最大限度的发挥教学的效果，提高学生的英语素质和综合学习能力。但是使用不当就会起到反作用，在高中英语教学中，教师应该学会进行课件的制作，对计算机的教学功能进行学习，更好的发挥多媒体信息技术在教学中的引导作用。
参考文献：
[1]唐英.浅谈多媒体在高中英语课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2011，（5）：45-46.
[2]金灿.浅谈多媒体技术对高中英语教学的影响[J].才智，2014，（30）：84-84.
[3]石佳函.谈多媒体在高中英语教学中的合理运用[J].都市家教（上半月），2013，（6）：279-280.
关键词： 高中；英语教学；多媒体；技术；应用
【中图分类号】G633.41
多媒体是现代教学技术的核心，近年来成为一种新型的教学手段不断得到发展，在高中课程教学中的应用也得到了普遍推广。这种网络信息技术主要是通过计算机对文字和图像进行处理，使学生的感官和计算机中的一些功能进行交互，最终有效的发挥其教学的重要作用，达到高效教学的目的。
一、多媒体技术在高中英语教学中应用的重要性
（一）多媒体教学能够加强英语教学的互动
任何一种教学都是教与学的统一与互动，高中英语教学中采用的传统教学模式往往呈现出来的是一种单项的互动，难以体现信息的传播特点。通常都是教师的讲解多余师生之间的交流与互动，学生没有更多的机会了解一些难以理解的问题。这样以来，不仅是教师不能对学生的具体吸收知识的情况进行了解，另一方面不能更好的突出教学中的难点问题。在这种情况下，使用多媒体技术进行教学促进人机交互，上课交流的方式会更加方便，一些专业性不强的人员也可以对其进行使用和操作。学生可以和计算机的多种信息进行交互操作，计算机能够为学生提供有效的帮助，从而形成一种教学互动。
（二）多媒体技术的应用能够提升学生的学习兴趣
多媒体技术和其他的传统教学技术有着区别，传统的教学只能将教学信息以板书的形式呈现出来，为学生提供单一的文字信息，或者是采用教学挂图的形式提供教学中所需要的图像信息。但是这些教学模式在一定程度上不能满足学生的需求。尤其是高中教学中，教学内容逐渐变得更加复杂，单一的教学方式不再满足教学的需要，多媒体作为一种比较先进的教学方式被广泛的使用，这种高技术的教学模式集图像、音频、视频和文本于一体，形成了与教学内容相关的教学信息，能够有效满足学生的需求。利用多媒体教学可以激发学生的学习积极性，高中英语教学中的一些内容比较复杂，外加学生的英语水平不高，就会对学习英语产生一种厌倦的思想，从而对英语教学产生抵触情绪，他们学习英语的积极性和主动性往往会因此失去。利用多媒体在高中英语教学中进行辅助教学，不仅能够将学生从传统的教学模式中解放出来，同时还能借助于多媒体图文并茂，视听一体的特点帮助学生对文章中需要学习的内容进行阅读，可以充分的调动学生学习的积极性，从而激发他们的求知欲望，最终达到寓教于乐的目的。
二、多媒体技术在高中英语教学中的应用
（一）利用多媒体创设英语教学情境
在高中英语教学中，可以利用多媒体创设英语教学情境，激发学生学习英语的兴趣。给学生教会一种语言，最主要的方式是创设适合这种语言学习的特定环境。研究表明，对学生的学习兴趣进行培养一定程度上能够让学生进行各种复杂的活动。在教学中，教师可以利用多媒体技术和学生实际生活相结合，选择一些生活实际案例或者是最具有时代特征的案例进行教学讲解，发挥多媒体图文并茂的特点来更好的激发学生学习的积极性和主动性，加强他们对学习英语的兴趣。例如在英语中情态动词学习过程中，教师在课前播放英语歌曲让学生放松心情，同时为教学创设一定的情景，然后导入课程的学习。通过多媒体屏幕显示具有代表性的课程内容。Rose：I know what you must be thinking.让学生对教师给出的句子进行思考。大屏幕上可以显示一些带有情态动词的语句，然后让学生根据该语句创设一定的教学情景。再使用屏幕展示一系列图片，例如一些操场上运动的场景或者是篮球比赛场上的场景。例如比赛场上，有人欢呼，教师说道：The athlete is cheering， what has happened to him ？ 然后学生会对老师提出的问题进行回答，在学生回答的过程中教师可以对学生进行引导，从而总结常见的情态动词的形式。
（二）多媒体教学在学生英语素质提升过程中的应用
利用多媒体进行教学改变了传统的英语教学模式，可以创设和谐的课堂氛围，帮助学生更加积极主动的学习，使学生的主体性得到有效的发挥。传统的教师讲解过程中对于学生提出的问题不能一一回答，从而难以解决一些学生的学习困惑，利用多媒体可以发挥学生手脑并用的功能，在英语口语的练习中能够帮助他们更好的掌握英语口语，达到对英语的自如应用，形成一种与外界进行交流的特有方式，这样能够帮助学生又以往的被动学习英语转为主动学习。此外，一些英语课文的学习需要学生提前查阅有关教学资料，在上课之前，教师可以将学生分成不同的小组，然后安排学生去学习机房查阅资料，最后根据查阅的资料制作PowerPoint课件，将学生做出的课件在上课时通过多媒体屏幕展示出来，通过内部合作查阅资料然后选资料，最后制作幻灯片的方式不仅能够让学生掌握整节课程的重点内容，在花费了很多功夫之后他们会更加了解这节课所讲解的意思和目的。
三、多媒体技术在高中英语教学中应用的弊端
利用多媒体教学在发挥其教学优势的过程中还存在着较多的教学弊端。利用多媒体进行教学会导致学生难以把握重要的教学信息，对于信息的取舍不能确定，他们一些人会认为这种信息只是用来展示知识内容的工具。教师在制作课件的过程中为了烘托课堂氛围，时不时的插入一些鼓掌声或者是过多的音乐，有时采用这种方法不仅对教学无利，反而会造成一定的负面作用，对学生的思考形成一种干扰。一些教师在课堂设计中过多的追求版面的华丽，一些图片与教学内容关系不大，反而会冲淡教学主题，使得学生的注意力分散，最终难以达到教学的理想效果。因此，在使用中要合理进行教学设计，使多媒体教学达到其应有的教学效果。
结束语
实践证明，多媒体教学在高中英语教学中的应用能够为学生创设良好的语言环境，最大限度的发挥教学的效果，提高学生的英语素质和综合学习能力。但是使用不当就会起到反作用，在高中英语教学中，教师应该学会进行课件的制作，对计算机的教学功能进行学习，更好的发挥多媒体信息技术在教学中的引导作用。
参考文献：
[1]唐英.浅谈多媒体在高中英语课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2011，（5）：45-46.
[2]金灿.浅谈多媒体技术对高中英语教学的影响[J].才智，2014，（30）：84-84.
[3]石佳函.谈多媒体在高中英语教学中的合理运用[J].都市家教（上半月），2013，（6）：279-280.