农村小学规模不大，校长一般都要上课。然而“麻雀虽小，五脏俱全”，学校事务繁杂，校长工作量严重超负荷。那么，如何轻松做好农村小学校长工作呢?笔者以亲身体会从五个方面来谈一谈自己的想法。
　　
　　一、树立威信，用人格魅力感染师生
　　
　　威信是使人感到尊敬而信服的精神感召力量。威信可使师生对校长感到亲切、信赖，从而自觉服从管理。校长职位产生的自然威信是不稳定的，能否维持校长的威信关键在于人格影响。
　　农村小学规模小，教职工一般只有十来个甚至更少，教师很少要做思想工作，也不需要经常督促。校长就是他们的“指南针”，他们工作的态度绝大部分是随校长而定的。当校长无私奉献、一心扑在工作上时，质朴的乡村教师会把它看在眼里，并放在行动上作为回应。因此。校长要严于律己，甘于奉献，在品格上成为师生的榜样。其次，知识才能是校长人格魅力的一个重要组成部分。这就要求校长不断学习，掌握渊博的知识和高超的教学技能，并用于指导教师，从而在知识和教学方面提高自己的权威性。再次，校长要说话算数，不说空头话。这就要求校长不能随意表态，遇到问题要慎重考虑。表态时说话态度要坚决，并敢于负责。校长的人格魅力在这不经意间形成。人格影响比简单的行政命令更有效，更能让师生信服，自然乐于接受校长的带领。
　　
　　二、尊重教师，以人为本管理教师
　　
　　作为校长，一定要尊重教师，以人为本管理教师。
　　首先，要学会欣赏教师。心理学家认为，不论是孩子，还是成人，都有希望被人欣赏、肯定的心理欲望，这种心理一旦得到满足，会大大激发他的潜能和创造力。校长要及时赞扬和肯定教师的劳动成果，这不仅是尊重教师的体现，也是提高教师工作积极性最有效的办法。我校的杨老师是一个年轻的代课教师，听了她的课后，我发现她的教学技能较高，因此，在教师会上，我对她的能力给予了肯定，用赞赏的语言表达了我的真实感受。受此鼓舞后，我发现杨老师工作更卖力，备课更认真，上课更有活力了，并很快成长为一名优秀的教师，还被评为市级优秀班主任。
　　其次，要关注教师的个人发展，为每一位教师提供发展空间，营造适合教师发展的环境，使教师把学校当成自己的“家”，为“家”尽力做贡献，让外校的教师向往这样的“家庭”。我县的一次招聘公办教师的定岗考试，就吸引了许多优秀的教师报考我校，我校的教师录取分数也是全镇最高的，要知道我校是一个只有12名教师，且是镇里最偏远的山区学校啊!看到这个结果，我充满了幸福感，为自己的学校、教师取得的成绩叫好。
　　
　　三、学会分权，善于在忙碌中解放自己
　　
　　成功的校长都避免使自己成为忙忙碌碌的事务主义者，他们善于分权，而不是事无巨细一把抓。我曾听到一些农村小学校长埋怨：要管理学校，要上课，还要对付各种检查和突发事件。整天忙得头昏眼花，这个校长实在没法当。
　　作为一个要上课的农村小学校长确实有许多问题要自己解决，有许多压力要自己担，而校长又不是一个无所不能的机器人。这就要求校长要学会分权。不让自己变成“忙乱”的管理者。
　　在管理过程中，我把教学这一块全权交由教导主任抓，把少先队工作和一些简单的日常接待工作交由少先队大队辅导员来管，把其它能分解的工作分由各个教师担当，我只负责在他们当中协调。我对教师们只说一句话：“你们大胆干吧!有功劳你们拿，有责任我来负。”教师由此得到了充分的自由和广阔的发展空间，工作的主动性有了很大的提高，学校教学质量因此稳步上升，位居镇的前列。教师们获得了成绩，而我也收获了轻松，使自己在学校管理和班级上课等多种工作下还能游刃有余。
　　
　　四、民主管理学校
　　
　　实行民主管理是学校的发展方向。农村小学教职工少，实行民主管理不仅要在领导班子成员里进行民主决策，更要让全体教职工参与决策。教职工的“主人”意识在一次次的参与中确立起来，他们的积极性也随“主人”意识的确立自动高涨。当然，有些农村小学教师会习惯于听令行事，这时校长就要在平时多与教师沟通，听取他们的看法，因为在平时的闲谈中透露出来的想法是最真实的。校长应该把这些想法加以整理后拿到教师大会上来讨论，促进民主管理效率的提高。当教师发现自己在闲谈中的一句话被校长重视，被学校采纳，他们参与学校管理的积极性就会越来越高，有好建议就会拿出来与校长交流。
　　
　　五、与时俱进，具备开拓创新的意识
　　
　　我国基础教育处在课程改革深入实施阶段，为使农村小学紧跟城市学校的发展步伐，必须要有一个与时俱进、开拓创新的人去带领学校前进，而校长就是最好人选。因此，校长要多关注媒体，多关注国内外基础教育的发展动向，并以此制订出适合本校发展的办学计划。校长只有与时俱进，具备创新意识，才能站在教育发展的前沿阵地，更有效地带动教职工前进，推动学校的发展。